三年级每天一篇日记 三年级的孩子,老师让每天背一篇作文,这样真能提高作文水平吗?
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三年级的孩子,老师让每天背一篇作文,这样真能提高作文水平吗?
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提高孩子作文水平是多方面的,背书背作文不能说没用,但不能死背,更不是”死背”越多越好。孩子时间也有限的,孩子智力、体力等也有限的。背的目的是能运用,要学用结合,活学活用。
活学,是指背的文章要选,适合三年级学生,能在指导下读和背,并了解文章大意。每篇读、背要有目的、重点,每阶段也要有重点有计划地安排。活用,即每篇或每阶段背诵后,根据背诵的目的和计划,让学生有意观察实际,比如这阶段主要背诵写父母兄弟姐妹的文章,让学生观察自己的父母兄弟姐妹,写出”我的父亲””我的姐姐”等作文,强调写的目的是告诉人们我的真实的父亲姐姐是怎样一个人,表达自己的情感。要达到这一目的,一定要挑选自己观察到的最能”表现真实”又体现我”爱、敬、怕、恨等情感的事、言、行、景、貌等来写作。鼓励孩子尽量大胆选用已背文章中的字词句事以及写法(如结构顺序、人的慈、恶、喜、厌面貌神态,勤、俭、能、爱的事情、行为,室內室外场景等等),强调”精选”。
作文后阅评切不可少,就”活学活用”而言,对其已背文章有”最佳”的选择运用要肯定,选择不当要纠正,有不同的改造(模仿)和创造(背诵课文外的写法)更要表扬,有死背照抄要批评。如此循环往复,这样活学活用,对提高作文水平有用。开头讲过,这不是提高作文水平的唯一办法。
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不能,会造成孩子反感,如果考试没考到所背的他们会很失望,如果考到了那么全班作文都会一样,改卷发现抄的作文会扣分的。
作文还是得练习,自己写。
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上次一个条友在她的微条里说,她从小语文语感好,没怎么用心学,语文也能取得不错的成绩,但数学是弱项。
所以呢,她家小孩上小学的时候,她给孩子报了好多的数学兴趣班,孩子语文成绩差,她也没当回事。就这样孩子到了初中,语文成绩再也提不上来了,死记硬背的东西能都对,阅读理解就是总是跑偏。
后来听某方面的专家说啊,这孩子在小时候这个听说读写的基础没打牢。
专家说啊,想要学好语文,就要多阅读,阅读是信息的接收,多读不同知识面不同类型的书能提高孩子的阅读理解能力。
多写,把自己读的,看到的,想到的用自己学到的文字去记录下来,从阅读到写作这就是一个输入输出的过程。
多积累,多读古诗词,优秀文学,把那些好的句子,好的词记录下来,内化成自己的东西。
知识储备够了,理解能力提高了,写作也得到了锻炼,作文就能信手拈来。
老师让背作文肯定会有效果的!
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正好我有同样的经历。
小学三年级的时候。我的语文老师陈老师,按着辈份我喊他爷爷,所以我天天挨打,因为我语文差啊,作文更不用说了,除了写题目,短短几句话就结束了。
可是打了也没用,我那位陈爷爷老师就变了招,让我背。可我笨啊,背不会,自然少不了挨板子,慢慢的会背了不少。
到了期末考试,作文题目正好是我背的那篇。我准备把它写下来,可我一想:要是我一个字不漏的写下来,这老头肯定会骂我没脑子,还会揍我,怎么办?我就把几篇背过相似的撮合在一起。大概想了想怎么写,把觉得好的句子全用上了。
考试分数下来了,语文成绩依旧差,可我作文拿了班级第一,陈爷爷老师高兴坏了,第一次表扬我,还摸摸我的脑袋:这娃开窍了。
哈哈,还真被他说中了,从此我的作文像开了挂,次次在班级第一。按照陈爷爷老师交代,在日常的学习中,我会把遇到好的句子都抄下来并背下来,写作文时好的句子都会从脑子里窜出来,游刃有余。
小学生,词汇少,理解程度差,背诵是最好的办法。古来就有之,哪一个大家不都是小时候熟记各种名著诗词。没有储备,哪里来的融会贯通。
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清·蘅塘居士《唐诗三百首·序》说“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,意思是指熟读优秀作品,写作水平自然而然就提高了。唐宋八大家之一,豪放词派代表人物苏轼也曾写过这样的诗句——腹有诗书气自华、读书万卷始通神。
可见多读书、多背书,对于提高人的“内在素质”,改变“外在形象”有着非同寻常的意义。当然它对于提高孩子的写作水平也一定有积极的作用,能在一定程度上提高孩子的写作文能力。
但是孩子的作文能力不是靠读和背完全能够改变的。简单地说,就像一些孩子把课本中中的古诗词背得很熟练,但是在考试时,出现根据给出的语句情境,填上合适的诗句时,他们往往不会;若是直接考默写或补充古诗词,他们往往能正确地写出答案。这一现象说明,读熟和背会只是第一步,这一步很容易做到,但重要的是“转化”——写出来。
写作文对于大部分孩子来说,不是因为读书少,更不是因为生活少,而是不知道怎么把自己想说的很多话,想写的很多内容有条理地写出来,它像极了一个歇后语所说的:茶壶里煮饺子——有货倒不出。
孩子只背作文是解决不了问题所有问题的。
因为在一些方面,学生的成绩直接关系到老师的“利益”,所以老师让孩子背作文,可能存在一种“应试心理”、“功利心理”。小学生考试,作文的几种内容类型是固定,一定会是其中的一种,只要孩子每种类型的都背会几篇,到考试的时候“背写”就可以了。就此而言,背作文是钻空子。
怎样才能让孩子写出好作文?除了多读多背,更需要掌握作文的方法——让孩子能把“肚子里的货”顺利地倒出来。
怎样写人物、怎样写动物、怎样写植物、怎样写环境、怎样写场面、怎样写想象、怎样写童话……
在每一堂语文课上,都要或多或少地穿插写作文的方法,特别是在学习课文时,老师要引导孩子看写作文的方法,并且进行即时的训练,让他们经常进行“说话”的训练。
孩子的作文能力,和其他能力的培养一样,都是一个漫长的过程、循序渐进的过程,它没有捷径可走,任何急功近利,得到的结果都是孩子“虚假的能力”。
总之,孩子作文能力的提高,要多读多背一些优秀的作品,
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死记硬背只能是临阵磨枪的那种,真正的学会运用各种修辞手法,结构和自己的体会,才能更好的适用于不同题材的作文。
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