做菜的方法 做菜的方法——和家长谈语文学习
做菜的方法昨日看徐杰老师的公众号,他把教学方法比作盘子,教学内容比作菜,很是有趣。
今天下午边开会,边头疼着家长会发言开场白,想起了这个比喻,灵光一现——就是它了。 各位家长: 大家好!很感谢大家来参加这次家长会,我是语文刘老师,一个很喜欢做菜的人。 我们做菜离不开选择烹调方式,菜,最重要;但有时候,做菜的方式也很重要。两者是相互依存、相得益彰的。就好像我们的语文学习内容和方法,选错了方法,有时候白白浪费了很好的材料。 不止一位家长着急孩子语文成绩提不上来,“我周末抓他背了默了古诗文啊,书也看了好多啊,怎么语文还是六七十啊?”家长们,这可能是我们选错了做菜的方法。 我从三个方面谈谈如何选择做菜的方法。 第一,做古诗文这道菜,要把握作者感情,自然地背诵。我这周讲《浣溪沙》,学生课前齐读,如同小和尚念经;根据赏析,自己把握情感,再读,像老和尚念经——念熟了;最后,我带着学生一句一句把握感情,感情读出来了,词也就背出来了。而如果让学生在不理解情感和诗意的基础上死记硬背,往往会事倍功半。
第二,做名著阅读这道菜,不能指望背记复习资料,一定要扎扎实实读原著,从全书去理解主题、把握主要人物、感受作者的文字魅力。还读“青少版”“无障碍版”,肯定是要吃亏的。这次期中考试,只简单背背鲁智深的情节,没读过《水浒》第三回,肯定答不到点子上。《水浒传》这么好的菜,一定要提前准备,好好腌制调味。如果平时不挤时间阅读,周末肯定没办法完成每周十回的阅读任务,那么写名著阅读笔记、考试答主观题,要么语言干巴巴的,要么就只能抄袭。我们的家长可以做什么?跟孩子打电话的时候,聊聊每天的名著阅读吧! 第三,做大作文这道菜,有点复杂,但也不难。一定要多向别人学习。在学校里,我们主要从三个角度去提升:一,每周作文课集体辅导;二,课间的个别辅导;三,团队成员相互学习借鉴。 这周作文课上,我们先重读材料,定最佳立意,然后每个团队选出紧扣最佳立意的题目。有的同学可能写作文不怎么样,但拟题可能比平时成绩好的同学还厉害,这就是相互学习的过程。一般来说,大作文这道菜做得快的同学,我就当堂面批了。不过,时间还是太少。我希望在初二这一年,每位同学每篇作文至少团队修改一次,面批一次,大作文这道菜,一定会越做越好的。(点击蓝字或点文末的“阅读原文”看修改作文的榜样) 这就是我提的几条“做菜”的建议,希望我们能形成一股合力,把这几道“硬菜”越做越好吃! 谢谢大家!