桂林山水教案 新手语文教师应该怎样备课？
网友提问：
新手语文教师应该怎样备课？
优质回答：
1如何备课？
1.摆正自己的位置，首先要克服内心的紧张情绪，作为新教师上课时或多或少的都存在紧张的情绪，归根结底是备课不充分造成的，所以内心紧张与否是成败的关键所在。
2快速掌握学生的情况，尤其是班级内每一个学生的名字，能够叫上每一个学生的名字是首先要做的，备课的第一个重要的环节就是备学生，备学生就是掌握学情，当然不是单纯地叫出每一个学生的名字，叫出每一个学生名字只是初级阶段。
3对应每一个学生的名字，新教师都要熟记，这样有利于真正掌握学生情况，拉近与学生的距离，学生才能接纳你，才能走进学生的内心深处。
4备教材，对于每一节课，对教材上的内容要了如指掌，不仅了解本节课的内容，还要了解本节课在整个教材中的地位和作用，注重章节的连贯性。
5新教师对教材一定要精准掌握，否则的话，在讲台上就会显得很忙乱，不知所措，不明白的内容除了借助于网络之外，多向别人请教，不能在课堂上出现差错，否则就会失去信任感，学生就会质疑老师的水平，就有可能放弃你的课堂。
6目标引领要正确，教学目标是一节课最核心的内容，是本节课要到达的目的，所以目标意识要强，要正确，这是方向问题。
7重难点要清楚，设计的教学步骤要明了，具体到通过什么方法方式来突破本节课的重难点的，方法方式正确才能达到预设的目标，否则结果可想而知。
8课堂上所有的都是预设，要有突发情况的心理准备，所以新教师平时要多读书看报，更要关心关注学生中的热点问题，尤其是网络上流行的东西更要多关注。
9重在反思，一节课的成败不仅取决于课前的准备，更重要的事情是反思问题，对于每一节课都要有反思，尤其是失败的反思，以及要记下失败的原因和改进措施，同时也要记下了成功的经验。
10无论是什么情况，请我们的新教师要谨记，不打无准备的仗，这才是前提，这才是上好课的前提。
如何做？
一、要静的下心来，要有把教育当做一项事业的信念和追求。r我们有很多名师、专家，他们走上教师这个岗位，也是充满了偶然性和无可奈何的。这种偶然和无可奈何，将在我今后送给你们的《16位教师的智慧档案》一书中有明显的例子。你们通过多种考核，今天终于站在这个地方，站在讲台上，无论你原来是如何想的，但总归要静下心来，规划自己今后的发展道路。这也是你们人生的一个转折，这个转折越快，你在今后发展中就越好。我认为教育不仅是养家糊口的职业，更是一项事业。我们要有一种使命感，一种责任感，那就是改变中国的未来，就要从现在自己能改变一个一个的孩子做起。我们要有一种信仰，那就是我们是为学生一生幸福奠基的人，有了这种信仰和信念，我们就能以爱贯穿于教育全过程，把责任感体现于教育全过程，我们就能从中体会到一种发自内心的快乐。r
二、要对自己今后的发展做一个规划。r这个规划，不仅是工作上的，也包括生活中的，不仅是自己的专业发展，也包括自己恋爱、成家等的一些初步打算。你们都是大学毕业生，对于谈恋爱大都是不陌生的，事业上要有成，家庭则需先和睦。这一点，你们都比我在行，我就不多说了。r三、要认真阅读名师成长历程，认真观摩名师课堂实录，模仿名师上课，以使自己站在一个较高的起点上。r无论是什么样的教育理念主导我们的教学，归要到底，都要让学生学习与创造的天性得到真正的发挥，使学生真正成为学习的主人，这是成功教育理念所共同追求的。至于教育策略或方法论，则都是一种形式，即采用何种方式能让理念得以贯彻，能遵循心理学规律，让学生更易更好地学习。我们现在提倡集体备课，但我认为，集体备课虽然可以使你们在初入教坛时显得更容易更顺利一些，但也剥夺了你们自己去尝试、去思考、去总结的机会和权利，不利于你们自身教学风格的形成，很容易泯然众人矣。我建议你们参加集体备课，但更要观摩名师课堂实录，在摸仿的基础上独立备课，并不断地反思、总结和改进自己的课堂教学。
四、要注意课堂的情趣。今年新入职的老师，大多一开始就承担了班主任或语数学科的教学。r任务重、压力大，但也是一个机会。无论是语文还是数学或其它学科，课堂的情趣很重要，没有课堂情趣，我们的课是上不好的，也是无味的。语文课上，如何引导学生去发现汉文字之美、汉语言之美，如我们现在开展的低段诵读课程，就充满了汉语言之美。在数学课中，引导学生去发现生活中一些有趣的数学现象，让学生感受数学之美，从而让学生热爱数学。我也观察了一些名师的课堂，成功的语数观摩课，大都与此有关。你们学历高，专业基础扎实，我希望你们能将学到的专业知识用到自己的课堂教学上，引导学生体会学科情趣，从而激发学生自主学习的热情，这样，你们的教学就是成功的。r
五、要正确处理与学生的关系，既要做朋友，但更要做师长。r一般新入职教师在处理与学生关系上，容易走两个极端：一是过于亲近，与学生太近了，学生可能只会喜欢你，但不会怕你，这将对自己组织教学带来困难。二是过于严厉，与学生过远，或对学生过于苛刻，学生就不会喜欢你，不喜欢你，就难以喜欢你所教的学科。
新中学教师应该注意什么？
及时了解，对症下药 r 由于后进生的思想行为复杂多样，转化工作不可能一蹴而就。一次教育活动，一项措施往往收不到明显的教育效果。有些后进生虽一时有所转变，但如果没有真正找到他们存在的问题根源，只要后续工作没跟上，又会使他们重新成为后进生。因此，在了解学生时，应该综合运用观察、调查、谈心、走访等方法，从不同的侧面全方位的了解后进生情况，敏锐地察觉他们的“病源”。他们存在问题的原因可归纳为这样几种：或者是父母离异，或者家庭不和，或者娇宠成性，或者粗暴教育等。找到了根源，就要针对性地做工作，尤其是做家长的工作，使家长转变观念，关注孩子的成长，改进教育方法。有了家长的协助和配合，可起到事半功倍的效果。 r 三．降低目标，体验成功。 r 事实证明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。因此，把有效提高他们的学习成绩作为其增强信心的切入点。 r 根据半期考试的分班成绩，全班最好成绩的学生平均分不到50分，绝大部分学生语，数，外，历四科总分100分左右，形式相当严峻。故对于学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，应制定相对较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求。目标的接近，使他有了试一试的信心。 r 四、真诚欣赏，触动心弦 r 曾经有人说过，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。这话虽然比较片面，但有一定的道理。后进生虽然存在着许多诸如散漫、顽皮、捣蛋、顶撞老师，甚至不可一世、玩世不恭等缺点，但他们身上始终有一些闪光点。寻找他们身上的闪光点，适时地当面表达真诚欣赏之意，让他们感受到自己的成功之处，就会起到一石激起千层浪的作用，使之振奋精神。真诚传达欣赏之意，就像是一盏航灯，它不仅为后进生指引了航道，更重要的是点燃了希望之火和信心之光。马克·吐温说过:“靠一句美好的赞扬，我能活上两个月”。更何况是帮助后进生走出心灵的困境呢!世界著名的发明家爱迪生，小时候是一个“反应愚钝”孩子，他制作的三条腿凳子，曾被老师和同学们认为既“简陋”又“笨拙”。然而，正是这笨拙的三条腿凳子，爱迪生的父母找到了爱迪生身上存在的做事执着，善于想象的闪光点，及时给予欣赏和鼓励，使爱迪生幼小的心灵受到极大的触动，使他后来成为发明大王，为人类的科学进步做出了杰出贡献。 r 中学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。 r 五、尊重学生，启发认识。 r 每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。具体做法是：一方面尊重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。 r 初中生已萌生了成人意识，很要面子，因此作为班主任只要以尊重和宽容去呵护和关怀，让一个人觉得自己是受人尊重的，他就会自尊自重。 r 六，积极引导，重构人生观 r 由于社会环境、家庭环境对后进生的影响巨大，许多后进生受社会﹑家庭的影响，往往存在着一些消极错误的观念。只有借助于典型的人和事进行积极引导，使他们重新树立正确的人生观﹑世界观，后进生的转化工作才能由治“标”转向治“本”，真正实现转化的目的。 r 七．持之以恒，反复教育 r 当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于初中学生年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。 总之，后进生由于个性的不同，存在的问题也不相同。因此，后进生的转化工作没有什么固定模式，只有在实践中不断去接近他们，察觉他们存在的问题，积极加以引导，探索有效的方法，才能达到真正转化的目的． r ※同时也对教师提出更高的要求 r 班主任在班级管理工作中要真正做到善待“后进生”，最终达到转化“后进生”的目的，就应做到“四心”，即信心、爱心、细心、恒心。 r ①信心。 r 信心是转化“后进生”工作的原动力。首先，要认识“后进生”的客观性，不把“后进生”看“扁”，以平常心正眼视之，不冷眼相看，更不能把“后进生”当作“朽木”“枯木”。其次，要认识“后进生”的可塑性、可逆转性，不把“后进生”看“死”，相信只要热心施教，倾情引导，“后进生”也可以向良性转化。第三，要认识“后进生”行为的失控性和心理的求变性，不把“后进生”看“坏”，满足“后进生”健康向上的成长需求，把握好适合的发展方向，通过适时恰当的激励燃起他们求进的热情，调动他们的积极因素。 r ②爱心。 r 学生总是希望自己能得到班主任的认同、赏识和重视。这种天然的心理需要，“后进生”表现得更为突出。因此，在转化“后进生”时，班主任就要爱生如子，把超然、纯洁、平等的“爱心”公平地洒在每个学生身上。用赞科夫的话说：“不能把教师的爱，仅仅设想为用慈祥的关注的态度对待他们……应当表现在教师毫无保留地贡献自己的精力、才能、知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成效。因此，教师对学生的爱应当同合理的严格要求相结合。”只有深刻理会了“爱心”的真正涵义，班主任才会对“后进生”进行晓之以理、动之以情、导之以行的教育。 r ③细心。 r 细心是善待“后进生”的必要条件。第一，中小学生正处在身心发展的成长期，各种心理品质既不稳定也不成熟。尤其是“后进生”，他们总认为教师和同学都看不起自己，但同时又特别渴望得到尊重和认同。在这种自卑又自尊的矛盾心理中，他们的情绪显得更加消极、多变。只有班主任的细心教诲、引导和呵护，才能帮助他们重新燃起自尊、自信的火花。第二，每个“后进生”都有自己的“闪光点”，这些“闪光点”就是让“后进生”转化的突破口，有经验的班主任总是善于细心观察、寻找和发现，发挥他们的优点和特点，打开一条通往学生心灵的通道，并引导他们走向进步的新路。第 三，“后进生”转化的时机也需要班主任的细心来把握。一般来说，当“后进生”在思想上产生进步的想法，并在行动上有所表现时，就是转化的最佳时机。 r ④恒心。 r 我们知道，“后进生”的不良行为习惯，是经长期发展而逐渐形成的。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，这就决定了“后进生”的转化并非一朝一夕的事情，要改变它、转化它，并非三言两语就可立竿见影，必须持之以恒，克服急躁情绪，抓住一切有利的教育契机，打“持久战”。此外，“后进生”在转变过程中，也许原有的缺点和错误改正了，但在新的条件下，又可能以另一种形式表现出来。这种反复是不可避免的，班主任只有坚持不懈地对“后进生”进行教育和帮助，“后进生”的转化才能进入“踏平坎坷成大道”的最佳境界。 r 总之，班级管理必须从制度抓起，从细处入手。对于后进班级管理：充分贯彻现代素质教育观念，确定以学习为重点，以行为习惯养成教育为主线，彰显个性发展，培养能力为宗旨，正确导向，变被动为主动，变消极为积极，变无为为有为，变无意义为有意义，变无目的为有目的。作为后进班班主任，管理就要多下功夫，就得想招，绝对不能任其随波逐流，放任不管或破罐子破摔。
在课堂上应该注重什么？
一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。 r 铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。 r 如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。 r 千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。 r 二 、 一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。 r 要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动” r 最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。 r 这样的表扬会更有效： r “第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。 r “李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。 r “小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。 r 要把问题消灭在“萌芽”状态。心要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。 r 对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说什么。 r r 三 、要尽快地记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。 r 把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。 r r 四 、要注意教学形式，手段多变。低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了 r 第一遍读课文是齐读，第二三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。读书，读词不要让学生扯着嗓子读（低年级易犯这个毛病）。如果要求全班学生读单词，能不能声音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。 r 板书“大”和“小”，故意把“大”写得大大的，把“小”写得小小的；板书课题《骆驼和羊》，故意把前者写大，后者写小；板书课题《鲸》，故意把这个字写得斗大，如此，学生一定发出会心的微笑。这也是变化。 r 第一次分角色朗读，全由学生参与，第二次你如果参与进去，学生一定会读得更有精神。 r 这个词让学生联系上下文理解，那个词则请他们以动作表示；这个词请学生用它说句话——在应用中理解，那个词请他们查查词典。 r 讲翠鸟、燕子的外形画简笔画；讲鲸，则让学生看图片。 r 学习《劈山救母》让学生讲故事，学习《桂林山水》，刚让他们看桂林山水的课件，并背诵…… r 这都叫“变化”。没有变化，学生会生厌；没有变化，也就没有教学艺术。 r r 五 、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。如是你在适当时机和场合，不经意地说出某一个学生做的一件值得称道的事或值得称道的一种表现，他不仅会感到吃惊，而且受到的鼓舞也会特别大。 r 表扬要有实指性，忌空泛。“你做作业总是那么细心，很少有错误。”“你回答问题不但对，而且口齿清楚。”——这样说就具体了。 r 恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离。如抚肩，手，贴贴学生的脸蛋等。 r r 六 、教低年级，可把全班分为几个组（如四个组），上课时，不论哪个同学在哪些方面表现好，都在他所在的组上画一面红旗或一只苹果；有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果。下课时，表扬表现特别好的组。 r 这个办法对维持课堂纪律很有效。 r r 七 、不要追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能时“虚假繁荣”、“泡沫经济”。要让学生学会思考，潜心体会文本。告诉学生老师提出一个问题，必须经过思考方能举手的人，喜欢想一想，想好了再说的人。 r 可不要把孩子教浮躁了。宁静以致远。宁静是心无杂念，专心思考、刻苦钻研的意思。 r 有的学生很优秀，也喜欢举手，你可以这样对他说：“我知道你很优秀，当别人说不出，读不好，写不好时，再请你出马，怎么样？”不能让少数学生“独占课堂”。 r r 八 、课间尽可能多和学生一起玩。如果和他们一起做游戏，要遵守“游戏规则”。倘若你犯规，同样要接受相应的处罚。 r 这样，学生就会真真切切地感受到你是他们中的一员，你和他们一样。 r 老师要和学生相似，不应该也不可以有要求学生和老师相似。 r r 九 、上好第一节课。精心备课，把握准教材，把教材装在心里，准备好教具。组织好教学。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。 r 如果—— r 开头的一段话热情洋溢；r 板书的第一个字让学生为之赞叹； r 第一次朗读让学生为之感动； r 用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生； r 得体的幽默让孩子笑起来； r 充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切； r 教学方法的变化让学生感到有趣，使他们注意力集中； r 那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。以上说的几个方面能做到一半，也会成功，要有信心。哪一方面不足，就努力去修炼。 r 十 、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。老师讲故事，学生会终生不忘。忘不了故事，就忘不了你这位老师，讲故事特别能让调皮的学生亲近你。当好动的学生拉着你讲故事时，你不要趁机给他提要求，更不要批评他，否则他会难堪。你可以这样说：“没想到你喜欢听我讲的故事！以后肯定有机会。”要利用这个机会和他们进行交流。 r 十一 、我还是担心你驾驭不了课堂——组织不好课堂教学。 r 必须这样对影响大家学习的学生说：“这个班不是只有你一个人，而是几十个人。你做任何一件事都得先考虑：会不会影响大家。利己，但不能损人；损人利己是大家所不容的。” r 对低年级小朋友可以把话说浅显一些：“你一说话，就会影响别人听讲、做作业，所以请你不要随便讲话。” r 课堂上，教低年级的老师说得最多的话是组织教学的话。“苦口婆心”这个成语，是教低年级老师的真实写照。 r r 十二 、 要经常读——注意，我说的是经常读——关于教育学、心理学以及教学论等方面的著作，要养成翻阅各种教育杂志的习惯。读书要跟自己的实际联系起来，要把读书所得运用到工作中去。建议你做读书笔记，把名言名句记下来。 r 十三 、如果你犯了错误——比如问题处理不当，说话欠妥，甚至于体罚学生（我担心你会忍耐不住）。一定要当着全放学生的面认错，向学生道歉。 r 老师向学生认错，道歉，错误就成了一种教育资源。 r r 十四 、讲到重点部分，或者讲关键问题的时候，一定要组织教学，给注意力不集中的人提个醒儿。否则，学困生的队伍不断扩大将是不可避免的。 r r 十五 、品学兼优的学生谁都喜欢，但切不可让学生看出老师的偏爱。偏爱是当老师的大忌之一。你和孩子相处时间长了，会感到每个孩子教有可爱的地方，即使长得丑的学生，慢慢也会看顺眼，更应当关心那些学困生。要学会赏识孩子。让学生感到你赏识他的办法很简单——主动地和他们说说话；夸夸他们的某一长处；拍拍他们的肩；和他们一起玩，如扳手腕；请他们替老师做点事—— r 如收作业本等。如果扳手腕你让着学生点，而且让学生赢一次，他一定会兴高采烈，念念不忘：“哇，我战胜老师了。” r r 十六 、最好当班主任。当班主任，才能真正感受到当老师的甘苦，才能锻炼自己。 r 如果当了班主任，别忘了搞活动。想一想，你童年时代最喜欢什么活动，那是你希望老师搞什么活动。 r 搞活动最明显的作用是能增强同学之间的团结和班集体的凝聚力。 r r 十七 、对学生要求要严格，但不要太厉害，清代的冯班说：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。“意思是说，老师如果太厉害了，懦弱的孩子变得暴戾。什么事过了头，都会走向反面。 r 像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。 r 如果你今天狠批了张三一顿，明天一定要找个理由表扬他，至少要主动和他说话，好像昨天什么事也没有发生。 r r 十八 、还有一点要说一说，即对所有学生家长都要以礼相待。不要在家长面前指责学生。对任何学生都要首先肯定他的长处，把优点放大。也要让学困生的家长树立信心。“罗森塔尔效应”同样适用于学生家长。 r 尽量不要请家长到学校来，而应该主动到学生家去。老师踏时宜学生家门，而且心平气和，推心置腹地和家长交谈，学生和家长该是一种什么感觉，一种什么心情啊！在这种情况下，我想，无论谈什么，学生和家长都会接受的。 r 十九 、 记得京剧艺术大师梅兰芳说过这样的一句话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”演戏如此，教学也如此。我实习的时候，就是先听别的老师上课，至今还记得徐师附小李孝珍老师上课的情景。看优秀老师的课，就像读活的教育学，活的教学法，这与读书的感受是大不相同的，你走向讲台前以及走向讲台后务必抽时间听听别人的课，我要不是听了李孝珍、斯霞、王兰、李梦钤、左友仁、李吉林、张光缨、贾志敏、支玉恒、靳家彦、张树林等众多优秀老师的课，恐怕是不会把课上好的，也可以这样说：“不听别人的课，就上不好自己课。” r 二十 、以上说的，都是初为人师时所要特别注意的。 r 你今后有志于当老师，请你记住古人的这两句话： r 学高为师，身正为范 。
新教师在教育教学中应该注意些什么？
1.做好心理调适，尽快进入教师角色r 初任教师，其扮演的社会角色发生了根本性的转变。即由受教育者——学生变成了教育者——教师。这一质的改变使得两种角色的自我意识形成了极大的反差，其主要表现在担当学生角色的主导意识是班集体中的被领导者，而教师角色的主导意识则是班集体中的领导者。这两种自我意识的反差迫使新教师必须扭转过去担当学生角色时的自我意识，尽快适应教学环境，从心理、思想行为等各个方面承受社会对自己的角色期望。r 2.作为新教师，上课前要有良好的心理准备r ①对一位新教师来讲，首先要克服畏惧心理，树立应有的自信心。r ②虚心向老教师请教，取得他们的支持和帮助。r ③设想在第一堂课中可能出现的问题和对问题的处理方法与补救措施。r ④主动深入班级，了解所任年级、班级学生班风、学风、知识基础等，与学生建立感情。r 3.精心备好第一堂课，以便打好“第一仗”r 教学实践证明：备好课是上好课的前提条件，教师备课越充分，教学效果就越好。备课是教师取得教学工作主动权的重要一环，同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。因此，新教师在上第一堂课前，应精心备好课。备好课可不是一件简单的事，深入研究大纲教材。从教学过程来说，要做到教学目的明确，教学层次清楚，突出重点，突破难点；从教学语言来说，要做到语言生动形象，活泼有趣，逻辑性强，通俗易懂；从教学形式来说，要做到教学方法灵活，启发得当，教学步骤严密，紧凑等等。r 4.反复“试教”，总结优点和缺点r 上课之前做好认真的试教是保证上好课必不可少的环节，新教师对第一堂课的教材内容，组织教法，教学手段，教学器具等都要进行周密的研究与准备，并在一定范围内进行“预演”，提前模拟进入角色，要想上好第一堂课，教案一定要掌握的特别熟练，这是上好第一堂课十分重要的一个因素。通过“预演”，可及时发现存在的问题，并逐个进行纠正。一份精彩的教案写好以后，老师就要不断地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果时间允许，最好能熟悉到讲课时不用看教案最好。如果教案很熟，上课就有了余力，就可以更好地做到随机应变了。上课时不看教案，又能把课讲的特别好的老师，最受学生的欢迎，也最让学生佩服。因为学生从老师讲课的熟练程度上，看到了老师的工作负责，业务精湛，精益求精。那些上课时不断地看教案，讲课时结结巴巴的老师，威信很快就会一落千丈。学生认为，老师没有备好课就来上课了，肯定是一个不负责任的老师。r 5.充分发挥新教师的“首因效应”r 教学实践表明：教师留给学生的第一印象如何，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。教育心理学中也十分强调：“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响”。因此，新教师在第一次与学生接触时，就要注意自己与学生初交中的形象塑造，力求一开始就给学生形成一个美好的印象。为此，新教师与学生第一次见面时，应设计好自已的仪表，要给人以和蔼可亲之感，与学生谈话要表现出关心、体贴，力求一开始就留给学生“是他们知心朋友”的印象，从而为自己的后继教学创造良好的条件。
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曾经因为上不好课，而导致课上不好，压力过大，失眠脱发。
自己一度找大量资料，看各种视频，尝试备好属于自己的课，最后发现没有什么用，还是上不好。道理都懂，什么分析学情，把握单元、课时目标，什么把握好重难点，什么调动学生积极性，落实好课堂检测……但一旦实践起来并不那么容易。如何更好地整合各项环节，是门学问。
最后，终于在前辈的指点下，搬起凳子，疯狂地听本年级的同学科的各种老师课，确实很管用！注意，不要只听一位老师的课，听不同风格的老师的课，你会集百家之长，最终形成自己的教学风格，而不会因只听一位老师的课，陷入单纯的模仿；而且在同课异构中，你会很清晰而轻易的发现你要教授的那课的重难点，以及突破角度和方法；听本校老师的课，比起听网络名家课的优势，就在于，更接近本班孩子的学情，不会使自己的课过分难或过分易；站在巨人的肩膀上，看得高远，做得轻松。
另外，对于新教师来说，那个市场上的教案几乎没什么卵用。导入导入不够好，过程过程不够细，只能看看问题的切入点。新语文教师，就是要培养自己引导学生理解文本的能力。可教案里只会告诉你问题是什么，答案是什么，并没有引导过程。所以，你一定要上网搜一些好的课堂实录，具体看看引导过程，是以哪个字、哪句话为切入点，又具体是从哪些方面体悟的，读又有哪些层次。
并且，新教师要想上好课，备课一定要备详案！只有先备了详案，才能再以后的备课中越备越简，因为胸中有成竹，胸中有天下，你才能只备教案，却上出了好课。我就是凭借认真备详案，甚至备出了课堂上的每一句话，才使自己废话减少，更好的利用课堂时间，使孩子的学习更有效率。
新教师备好课的关键，还在于要自己多捉摸，有自己的思想和创新。对待前辈的教学，要取其精华，去其糟粕，合理利用，使备出的课更符合自己的学生的学习情况。
这就是我的经验之谈，我也是凭此，把倒数第一、第二的班级，带到了正数第一、第二。只要用心，进步会很快！刚入校首次月考，我一败涂地，努力调整之后，在第二次考试，也就是期中考试中，就打了翻身仗，在那之后，所带班级成绩一直稳居前列。
多学习，多请教，多捉摸，多创新！
与同袍共勉！
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看到你这个问题，让我回想起自己当初刚刚毕业参加工作的情景，紧张、迷茫、不知所措。作为一个过来人，我想跟你分享一下自己的看法，不当之处还望大家批评指正。
首先，要明确教学目标
作为一个语文教师，一定要明白这节课你要教给学生哪些知识，是文字类的基础知识，还是对文章的理解概括，是对写作方法的探究，还是对作者思想感情的领悟，只有明确了教学目标，在实际的教学中，才能有的放矢。有目的的去讲授这节课的内容。
其次，熟悉教材内容
只有自己对教材内容的理解非常透彻，在讲课的时候才不会跑题，这就需要在备课的时候做好教学素材的充分准备工作，每段文章，甚至文章的每句话都要理解透彻，尤其在古诗文教学的时候，每个字的含义都要掌握，还有写作方法，精彩段落的赏析，中心句段的理解，都要提前在备课的过程中分析透彻。
第三、分析学生
要熟悉自己面对的学生的基本情况，了解他们现有的知识水平，和对文章的理解能力，做到心中有数，这样在讲课的时候自己就可以掌控课堂秩序，知道哪些难点是学生可能理解不了的，需要重点讲解，哪些内容是学生容易理解的，可以轻描淡写，点到为止，一笔带过。
第四、向老教师取经
也可以向学校经验丰富的老教师请教，跟他们多交流探讨，说出自己的教学计划，请他们指点。一般老教师都会乐于去帮助新教师的成长，总之，作为一个新教师，固然有自己的优势，但是也要时刻保持虚心学习的态度。多向经验丰富的老教师学习，以提高自己的教育教学水平和课堂掌控能力。
最后祝你工作愉快，以上是一凡愚见，欢迎大家评论留言交流，批评指正。谢谢！
其他网友回答
新的语文教师，备课是最重要的事情。
应该怎样备课，这要从以下几方面入手：一，备学生，新教师，应该首先了解学生的基础知识如何，是一个什么样的水平。甚至每一个学生都应该进行侧面了解：知识水平，性格脾气，兴趣爱好等等。这样上课提问，有目标，有方向，有针对性。
二，备教材，课文的重难点，基础知识，拓展延伸等。
三，备教法，就是用什么样的方式方法，让学生尽快地掌握知识，再上一个层次，就是怎么让学生在有限的时间内，轻松愉快的把我知识。
当然一堂好课，教师的基本功更重要，教师的语文素养，能让自己的课堂更生动活泼。教师的知识功底，更容易让学生“亲其师，信其道”。
其他网友回答
好啦，废话不多说，开始分享吧！
一、备教材
所谓“备教材”，我个人更多的是预习课本。在上课之前，花十分钟左右的时间，把下节课要上的内容从头到尾仔细看一遍、分析一遍。大到课本每个例题的解题步骤，小到课本旁边的提示语和课后习题。
先预习一下课本，大概知道这节课主要要讲哪些知识点，在这里，你可以先思考一下，这节课的重难点是什么，这些知识是以哪种题型去考。
不需要单独写下来，就是脑子稍微想一下，看看自己所想的和待会儿看的教参上的重难点是否一样。一样的话，说明你把握教材重难点的能力比较强。不一样的话，也没有关系，之后看教参，发现不一样的地方，会让我们印象更加深刻。
二、看教参
预习完课本之后，我会仔细阅读教师用书，先看一下教学重难点，与我所想的是否一致。
一般教师用书，会把这一节的内容按照上课的思路，分成几个版块。每一版块会有非常详细的知识讲解，例题、以及易错点。
我会非常仔细的分析这个板块，并把我上课容易讲漏的地方和我平时没有想到的某个比较好的解题技巧用荧光笔标注出来，这样上课的时候就不容易忘记。
在这里主要是把握重难点，了解某个知识是以哪种形式去考，哪些地方学生容易出错，学生需要掌握哪些知识。
三、准备PPT
我一般直接用教师用书后面光盘中的PPT，因为这些PPT和教师用书中的教案几乎是匹配的。
如果这个PPT中的内容我不是非常满意，我会在网上下载一些比较优质的PPT，再根据自己的教学风格和学生的学习情况进行适当的增减。
关于哪些平台有比较好的备课资源，我知道和收集整理的也比较多，后期也会和大家分享呀～
我并不反对新教师借鉴别人的课件和教案，我觉得只要我们能加入自己的想法和班里的学情进行适当的增减，这也是未尝不可的。
网上很多教师在分享自己的教学经验的时候，都提到新教师提升自己最快的方式是自己写教案、自己做课件。我其实是不太赞同这个观点的。
新教师在前期没有足够的教学经验，你不清楚某个环节的知识点应该如何导入，可以帮助学生更好的理解。对于知识的扩充和重难点的把握，你可能把握的不够充分和准确。
如果让你自己备课，先不说你制作课件要花多长时间，这个大家都非常的清楚，没有几个小时是绝对做不好的。对于新教师来说，这个时间是花得非常不值的。
会花费大量的时间不说，最关键的是课件内容的质量并不一定很高，对知识点的讲解可能漏洞百出。
如果知识在讲解的时候漏洞百出，首先，学生在学习的过程中可能很多地方没有听懂，其次就是，如果一开始就漏洞百出，后面你要花费更多的时间精力给他们补充，其实是划不来的，何不一次到位？
前期，新教师在备课的过程中使用网上比较优质的课件，再根据自己上课的风格和班里学生的学习情况进行适当的增删，让我们的效率达到最大，可以让我们有更多的时间学习其他的知识，提高我们的教学能力啊。
作为老师经常需要找题目组卷备课。我是从菁优网上查询，1200万道试题，小学、初中、高中所有学科都能找，每道题都可以查询同类题，完全不愁找不到题目。同时还支持组卷功能，老师在线就可以挑选试卷，直接像加入购物车一般，加入试题篮，并组成自己的一套试卷，适合平时需要大量出卷的老师们。
如果不想自己组卷，也可以直接在试卷中心查找成套试卷，还有覆盖了全国各个地区的期中期末试题试卷、月考、中高考模拟题、真题等，试题资源丰富，质量高。
四、大量刷题
每次备课准备得差不多的时候，下一步，就是刷题，刷各种教师用书上的题。一般书店会发特别多版本的教师用书给你，我会挑选几款我觉得比较好的书，专门刷我要讲的这一章节的题目。
刷题的时候，也不是每一题都要写出具体的解题步骤或者计算的非常清楚。
通常，我会把题目看一下，一看就知道哪个选项的，就直接跳过。有些题目需要绕一下弯的就在旁边写一下解题思路。通常也不会花费我们太长时间，那叫一个速度，哈哈哈哈。
通过刷题，我们会更加清楚这个知识点是以怎样的形式去考，哪个知识点反复考，这个是最重要的，只有通过刷题，我们才能更好的知道上课要着重讲哪些知识，学生要掌握哪种题型的解题技巧。
五、看教学视频
建议新老师在基本内容准备好之后，在上课之前看一下网上比较好的优质课视频，这会让我们在上课的时候更得心应手。
在听课的时候，你会发现，原来这个知识点，这个老师是这么导入的，这个导入的方法我之前怎么没有想到。对于视频上某些老师的讲解，你会有焕然一新的感觉，收获会很大。
不过我还是比较建议：如果条件允许的话，你去同一年级别的任课老师那里去听课，听课堂实录会让你收获更大。
因为网上的很多优质课视频参杂了很多表演的成分，而且很多课都是老师在班里讲了很多次的，跟真实的课堂相比还是有很大的区别。
不过网上某些平台的优质课视频对于我们之后参赛和学习也有很大的帮助，后期也和大家分享呀～
关于如何高效听课，让我们更快的提升自己的教学水平，我在这个回答中也写过，获得了很多老师的一致好评，都觉得收获很大，非常建议大家看看哦～
六、写教学反思
上完课之后，我会很据他们的表现来判断自己的课上得好不好，学生学得怎么样，来写教学反思。
如果班里百分之九十的学生上课非常积极，非常活跃的回答问题，课堂一直是跟着老师的教学思路走，对于基础知识，基础非常薄弱的学生也会做，那我几乎会认为这一节课是上得非常成功的。
如果在教学过程中，明显感觉到学生学习起来有些吃力，不管怎么都带不动他们，一些基础知识学生都学混淆了。那这一节课基本上得就是非常糟糕的。
写教学反思，我会写两方面，一方面是这节课的成功，是哪个环节上的非常巧妙，我会记下来，以便之后还会用上这个教学方法，印象也会更加深刻一些。
如果上的非常糟糕，我会反思，反思是哪些问题导致上的不够好，我下次上课要注意哪些问题，以及下节课我要如何补救这节课的知识。
当你养成了写教学反思的习惯，你的教学水平会越来越好的，上起课来也会得心应手。
关于如何写教学反思，我的方法可能和别人不太一样，但采用了我的方法，你一定会觉得写教学反思并没有想象中的那么枯燥，你会觉得很有意思，并且很容易坚持下去。
关于如何写，也在上面这篇回答中分享了经验和方法。
以上就是我比较完整的一个备课环节了，整个流程走下来，你对于这一小节的内容可以说已经准备的非常充分了。
我每次上课之前，都会走一遍这个流程，但有时候太忙的话，我会把听课这个环节给省略，其他环节是一定不会省略的。
如果这些环节省略会让我心里非常的不踏实，上课会很没有底气。所以，我每次上课都会准备的非常充分，在每一次一次的严格要求中，你会成长非常多，后面会越来越得心应手。
顺便说一下，其实备课也没有完全绝对的某个方法，每个老师都有自己喜欢并擅长的方法，这就像每个老师的教学风格一样，适合自己的就是最好的。
希望我的回答对您有帮助，感谢点赞并关注！如有其它问题，请关注公众号“scyyhd”，有专人，第一时间回答您的问题~~
以上就是小编分享的关于新手语文教师应该怎样备课？.webp”/>
