小学生不会写作文咋办 农村有的小学生写作文，不会写、没话说，怎么办？
网友提问：
农村有的小学生写作文，不会写、没话说，怎么办？
优质回答：
无论是农村小学生还是城市的小学生，写作文时，都有不会写、没话说的学生……
小学生在接触写作文之前，一般首先是练习写日记，或者是周记。日记就是把自己一天的感觉和 经历的事件……简单的用文字记录下来……周记就是一个星期内发生和经历的事件……或是心情……用文字总结出来……
经常写日记和周记的学生，写作文的时候，文字表达的比较通顺……这样的学生写作文没有素材的时候，可以买优秀作文选之类的书籍，参考里面的优秀作文，选出里面的精彩片段……然后加上自己的文字内容……就可以写出一篇比较好的作文。。。
如果平时没有练习日记和周记的学生，多买几本作文选，找出自己准备写的相似的作文题目，把里面的时间 地点 人物等等主要的情节改成自己索要写的内容，把精彩的文字片段抄下来，就是一片完整合格的作文。。。
我有个亲戚家的小男孩，这个男孩子学习不好，但是他的作文写的很好！而且他写的字也很漂亮！
小学刚开始写作文的时候，他不知道应该咋写。于是他妈妈就去书店给他买了几本作文选，书店的老板是一个退休的小学教师，她告诉男孩子的妈妈：作文不会写没关系，让孩子在作文选里找出相同的作文题目，不要全抄，让他稍微改一点，然后再抄。
男孩子的妈妈买了几本作文选，把退休教师的话告诉男孩子……可是男孩子不懂如何改里面的文字，于是就把作文选里的作文全部照抄交给老师。老师给了男孩子及格分，然后用红笔写了评语，大概就是让他写自己的作文，不要抄袭之类的。
有一次，我看到他正在抄作文选，等他抄完了，我看了看，他还是把作文选里的作文全抄在他的作业本上。于是我把他抄的作文给他读了一遍，把他自己都听笑了……
我问他：“你现在知道哪句话不应该抄了吗？怎么改你知道了吗？”他说他知道了！
因为他把里面主人公“我”都按照文章抄下来了……首先作文选里面的“我”和他的年龄不同，还有那里面是说主人公的爷爷，而小男孩没有爷爷，所以他自己都感觉可笑，他把年龄改成了自己的年龄，把爷爷改成了姥爷。他改完了作文，又让我给他读了一遍，于是第二天他把改好的作文交给老师，老师表扬了他，给了他高分！
从那以后，他自己就知道作文选里哪段能抄，哪段不能抄，每次他的作文分数都是班里的高分！
再后来……他就不用作文选了……只要老师给了作文题目，他自己提笔就写，而且越写越好……
天下文章一大抄，看你会抄不会抄！抄作文选的时候要动脑子……炒来抄去就知道如何能 写出 好的作文了……慢慢的就会 提笔就写作文的能力了。。。。。。
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农村孩子为什么不会写作文呢？
1、孩子不知道怎么去搜集作文素材。
作为农村孩子，其实生活比城里孩子要丰富多彩的多，但是孩子们却不知道怎样去搜集素材，不知道怎样去发现素材。他不知道什么内容可以写进作文。
2、个别孩子性格内向，导致生活也比较单调。
有部分孩子因为各种各样的原因，性格比较内向。孩子性格内向，与人交往就会比较少。这样作文就少了一个“听”的渠道。
孩子性格内向，就会显得比较安静。往往对学校的各种活动，班级的事物都缺乏兴趣。对这些事情不关心，那么就少了一个参与的渠道。就少了许多对生活进行体验的机会。
3、孩子的阅读量少。
农村孩子因为地理条件的比较差，孩子们的家庭条件比不上城里的孩子，接触课外读物的机会也比较少。 更重要的是缺乏家庭教育的熏陶。在农村的年轻父母越来越少，孩子们跟着年迈的爷爷奶奶能够吃饱穿暖都不错了。
所以孩子们顶多只能自己读书，特别是对于中高年级的孩子，缺乏家长的陪伴。有的孩子在家几乎是不进行课外阅读。这就导致了很多孩子知道要写这件事情，对作文也有比较好的构思，但是却找不到合适的语言来进行表达。
4、农村学校的师资力量比城里学校的师资要差。
要说老师的个人素质，从一开始城里老师并不一定比农村老师强多少。但是城里老师有更多的机会出去学习，有更多的平台展示自己的才华。到最后，农村老师比起城里老师相差甚远。
这种情况下，农村老师教作文，就会缺乏 素材、方法和技巧。那么教出来的孩子也可能比城里的孩子要差很多。
面对这种现状，我们应该怎么办呢？1、首先是老师要加强自我学习，还可以写下水作文。
既然老师的素质相对较差，经过老师的学习是完全可以改变这种状况的。 我们可以通过学习充电，掌握教孩子写作文的方法。
另外，老师还可以写下水作文，和孩子们一起写作，并把自己写的文章读给孩子们听。还可以尝试让孩子当小老师帮你修改。孩子听老师写的作文往往会比较感兴趣。孩子们在听老师作文，帮老师修改的过程中，可以提高作文能力。
2、鼓励孩子有一双善于发现的眼睛。
孩子们不会收集素材，老师可以辅导孩子们收集。 先告诉孩子哪些场景是我们可以捕捉的素材。接着让孩子们自己去观察，去体会。然后给同学们一定的时间让孩子们交流交流自己的见闻。
孩子们在交流的过程中可以打开记忆的闸门，拓宽写作的思路。训练口语表达的能力。
3、鼓励孩子有丰富的生活经历。
家长和老师要让孩子们走出课堂，去全方位地体会生活，去体育锻炼，去劳动，去参加文娱活动，去参与到班级的各项事务中，并且学会在生活体验中捕捉自己的所见所闻、所感所想。
4、鼓励孩子在阅读中积累语言。
积累了丰富多彩的素材，我们还要让素材有合适的载体。作文有了好的骨架，我们还得让它有血有肉。而语言就是最好的血和肉。
在孩子1、2年级的时候，家长和老师一定要多陪陪孩子，让孩子养成阅读的习惯，并试着让孩子积累语言。 这个时候可以让孩子勾画词语和，再反复读勾画的词语和句子。
到孩子三、四年级的时候我们可以帮助孩子选择合适的阅读材料，放手让孩子阅读。读了之后可以和孩子交流，看看孩子有什么样的收获。 考考孩子们积累了多少词语和句子，有些什么样的感受。
孩子五、六年级的时候，就可以让孩子 自主选择阅读材料，并鼓励孩子与同学交流阅读所得，还可以将你的词语和句子展示给大家，或者用自己积累的语言再重新写句子。
阅读的方法多种多样。我们可以做摘抄、写感受、续写故事、与人物对话……
不管是农村孩子，还是城里孩子，我们都要让孩子积累素材，积累语言，并勇于表达。
我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长！
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在回答这个问题之前，我们需要确定的就是不管是农村还是城市的小朋友都在写作文上会犯愁，要么就是流水账，要么就是标点符号不会用，要么就是不会分段。
首先我们来一次解决您提出的每个问题中的关键字。
所谓的不会写作文，实际上就是指没有写作的技巧，同样的一件事情我们可以找出很多种答案，很多种写作方式，每个孩子的文笔，每个孩子的出发点都会不同。举个简单的例子来讲写自己的妈妈，那么我们就会看到千篇一律的题目。但是内容各不相同。
没有写作技巧的话就会写写妈妈的外貌，即使是这样子，他写的顺序也可能会让人感到不舒服。然后再写写妈妈为自己做了哪些事情，有些事情就是流水账或者说自己编造的。
上面的这些情况，其实就是没有写作技巧。班主任或语文老师在讲课的时候强调一下写作技巧，我想对于孩子来讲是能够慢慢学习一点点的，不要期望孩子一次性把作文写好，我们可以一点点的改变。
关于没话说的话，我们知道作文写不长，实际上就是没话说，你写作文技巧完全可以帮助我们解决这方面的问题。比如说我下面说的这段话。
星期天我和爸爸妈妈去爬山。
我们可以把它改成。
星期天的早上我和爸爸妈妈打算去爬山，天还朦朦亮的时候爸爸就开始起床，准备了我们爬山所需要的东西，妈妈也早早的起来做了一些可以带到山上去吃的。
……
总之在描述的过程中，只需要把我们事情的一些内容进行表述，就能够把作文写得长一些，写得生动一些。这些都需要的是写作技巧。
我自己在抖音上录了一些作文方面的技巧，过一段时间我想我会在视频中专门讲一讲如何写作文这一件事。
如果我们没有天赋的话，那么我们就寻找技巧，而这些技巧是可以借鉴可以引用的，所以说作文写不好，我们就要学习学习，更多的可以让我们写好作文的知识。
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我女儿小学也曾经遇到这样的问题，初中以后改变了很多。我是这么做的
1.多读书。从书店买优质的作文书，从中找到几个类型的范文，比如叙事作文:回忆过去的、让你印象深刻的；写人的作文；写景色的作文。小学作文还是以叙事为主，无论是写人还是风景都最终还是用叙事去体现，所以范文的选择很重要。选择好范文以后就要背过。背过之后再结合自己的实际情况写出自己的作文就可以了。
背过是为了让孩子熟悉作文的架框，写出自己的作文是为了孩子能学会运用作文的套路，熟悉路子以后，基本上所有的模式就可以套用了。
这个方法是个便捷方法，要想孩子全面的提高还是要多读书。
2.要想孩子在作文的质量上提升，要让孩子学会用好好词好句，特别是作文的开头和结尾，用好以后可以对整篇作文的内涵提升。
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作为一个从农村长大的学生，不太聪明，语文成绩还行，并且长期在农村工作的人，说一下经验吧，希望能有一点点帮助。
首先，弄明白学习和成绩的本质。
所谓的“学习”，就是接触新知识，并且练习、复习，最终是的学到知识，体现就是成绩，所谓的成绩考的就是记忆。学习其实就是在头脑里建设一个新概念的过程，写作对小学生来说，本来就是他们头脑里没有的东西，小学阶段还是建立概念的时候。
上高中的时候，数学由基础的直观原理拓展到了的空间几何和抽象函数，很多同学都不能理解，学习效果很差。数学老师说：“现在的数学不是让你们理解的，把原理和习题都背下来就好了。” 其次，教学生写作有方法。
写作是一个输出知识的过程。就像一个水池往外放水，水池里先得有水，学生头脑里有素材才能往外输出知识。那么，就要帮助学生储备素材。可以，要求学生背诵、抄录古诗词、名人名言、经典文章。
写作可以培训固定模式。可以根据自己的习惯，养成固定的模式，这样在动笔之前心里就有一个大致的文章框架了，减少内心恐慌。
写作要注意在外形式。学生写作的直接目的是应对考试，应对考试就要注重形式，甚至可以说形式大于内涵。这里的“形式”是指文章的结构和书写，体现的是学生的写作态度！不要求文章长度，但一定要书写工整、避免错别字和病句。
写作慢工出细活。写作不是一下子可以完成的，可以跟学生讲讲“推敲”的故事。随意写十篇，不如认真写一篇。在学生完成一篇作文后，指导学生反复修改，也是一个查漏补缺改错完善的过程，其实际效果非常显著。
唐代伟大诗人贾岛写了一首《题李凝幽居》的诗，其中有一句：“年宿池边柳，僧推月下门”。他一直觉得其中“推”字不好，经过反复思考，最终在另一位伟大诗人韩愈的提示下，改作“敲”字，更加符合意境。他反复“推敲”，认真的态度，得到人们的广泛尊重，流传千古，是我们传统文化最为宝贵的品质之一。最后，培养兴趣是关键。
小学生的写作训练很难达到效果，这是正常的，他们是一边输入一边输出，只要要求养成认真的习惯就可以了。老师认真批改作文，是激发学生兴趣的重要手段，因为那样才能感觉大人对他的关注。还可以奖励优秀作者的活动，带动学生的热情。另外，办一些有有仪式感的活动。布置一篇作文，然后认真帮助每个学生修改，将整个班的作文，修改后作一面班级展示墙，对外展示。
总之，学生要多记忆、多练习，老师多引导、多鼓励！
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