坐井观天教学反思不足之处和改进措施 坐井观天教学反思不足之处

有哪些小学语文的教学技能？

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小学语文教师是一门专业性很强的职业，必须具备专业的教育教学技能。叶圣陶先生说过：“教是为了不教”，所以教给学生学习方法非常重要。小学语文教师，教学的目的就是让学生学会运用中国语言文字，打好听、说、读、写的基本功。而阅读教学就是学生听、说、读、写训练的主阵地。搞好阅读教学，使学生自身的能力得到全面的发展，是现在小学语文教学的根本目的。小学语文教师不仅担负着为整个九年义务教育夯实基础的重任，更要为学生一生的发展，为学生的语文学习打下扎实的基础。因此，教师的技能对学生的发展至关重要。我认为小学语文教师应具备以下技能。

一、锤炼独立理解教材和处理教材的能力。2019年秋季，全国将全面统一部编版教材，也就是正统教材。作为小学语文教师，要紧跟时代的步伐，课前认真钻研教材，吃透教材内容，并能灵活地运用教材，把握重难点、目标和要求。并针对学生的实际情况，针对教材，制定科学合理适合学生的教学设计，树立以学生为主体的思想，切实提高教学实效性，让每一个孩子都能有所收获，有所提升。

二、锤炼口头表达和书面表达的能力。普通话水平是教师的一项重要的教学基本功，必须不断加强语言修养，语文教师至少要达到普通话二级乙等以上。语言表达能力，含有声语、文字和态势语三种。三种形式合起来才能传递出更准确的信息。课堂上，教师精彩标准的范读，不仅给学生美的享受，还能把学生带入美好的情境， 准确理解课文内容。特别是教低年级的教师，教学语言还要充满儿童化，充满童趣，幽默风趣，才能吸引学生的注意力。书面表达能力包括语言组织能力和书写能力。写好字同样是老师素质的一种体现，影响学生对学习的态度。今年的教师帮扶结对中，我的徒弟老师粉笔字写得不怎么好，在指导学生书写这一块有很大欠缺。听了她的课以后，我诚恳地对她说：“抽点时间好好练练字”，她也欣然接受了。在小学低年级，必须重视学生的书写，因为不久的将来，学生考试以后的改卷可能就是电脑阅卷，电脑扫描后进行阅卷，卷面的工整度，书写的规范性都有可能影响到分数。教师的书面表达能力就很重要了，小到学生作业的批语，大到教学总结的撰写、论文的撰写、教学反思的撰写、教育随笔的撰写，无不体现一个教师的语言表达的专业水平。

三、锤炼指导学生阅读和习作的能力。语文教师应大量阅读，大量储备知识，给孩子示范带头，要给学生一滴水，教师必须要提供源源不断的活水。引导学生进行大量的课外阅读，才能写出有创新的文字。教师还要多多习作，给学生写下水作文，引导学生模仿借鉴。

四、要具备创新的能力，更要培养学生的创新精神。教育的重要目的就是要发掘孩子身上蕴藏着的无限潜能，这就要求教师本身就要具有全面创新的能力。比如，在教学《坐井观天》这一课，学完课文后，引导学生：假如青蛙跳出了井口，看到了广阔的天空，无边无际的原野，它会怎么想，怎么做呢？引导学生充分讨论，拓展了学生的思维，对“坐井观天”这个成语就有了更深刻的感悟。又比如，在教学《雪孩子》这一课，学完了课文，引导学生思考：冬天到了，雪孩子又回来了，遇到了小白兔和其他小动物，它们之间又会发生怎么有趣的故事呢？引导学生续写课文，不仅拓展了学生思维，还培养了学生的创新能力。另外，在语文教学中，根据课文内容还可以适当渗透品德教育、安全教育、心理教育、法治教育等等，使语文教学功能最大化。

五、锤炼课堂教学监控能力。教学监控能力，是指小学语文教师为了保证教学成功，达到预期的教学目标，而在小学语文教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。优秀的教师课堂教学氛围很民主，师生配合默契，教学纪律良好、师生互动、生生互动，有很好的教学内容生成。充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，每个学生都最大化地高度参与学习，教学效率很高。

总之，小学语文教师在平时的教学中，只有不断锤炼自己的各项教学基本功，才能更好的适应现代教育的发展，真正成为学生、家长心目中的好老师。

我认为小学语文技能包括阅读技能和写作技能这两大板块。

新老师到校，请老教师提点教学建议，你的建议有哪些？

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我的建议有：

一是服从领导分配，要尊敬领导，团结同事。

二是要热爱自己的工作，要有爱心，爱护每个孩子。

三是工作中要虚心学习，多向经验丰富的老教师和优秀的年轻教师学习。

四是加强自身修养，多读书，提升内涵；多学习信息技术手段和先进的教学理念，提升自身业务水平。

五是要提高自己的道德修养，遵纪守法，做到为人师表。

新教师，你准备好了吗？

初为人师，前三年至五年是个人成长的黄金时期，是最为紧要的。许多年轻教师虽然考入教师行列，但是很多人并没有做好入职前的准备，对教师这一行业的了解基本上处于自己的中学时代对教师的了解，真正对一个行业有了真实而切身的体验，你必须让自己的身心真正投入到这一行业，并且是发自内心的要养成自己的职业精神。

入职前的准备至少要包括：做一名教师的知识储备；做一名教师的思想准备；做一名教师的心理准备；做一名教师的职业能力准备；适应环境的心态准备等。

一、要做一名永不满足的教师，不断丰富完善自己的知识储备

说实在的，大学学的那些知识远远不能满足当下学生对知识的渴求，何况在信息化的时代，知识的更新换代非常迅速，加上信息时代学生获取知识的途径和方法多种多样，现在的教育与教学，不是教师一桶水与学生一杯水的关系，而是需要新教师学会运用自己的知识带领学生去开源。做一个与学生、与学校、与社会共同发展的教师，就需要新教师正确认识自己知识的动态发展性，做到与时俱进，永不满足，不断丰富和完善自己的知识储备，与学生在课堂上共享知识价值带给我们的快乐。

二、要做一名甘为奉献的教师，不断提升自己的思想境界

教师职业看起来很风光，其实当下社会对教师职业的很多要求，这些要求并不是单纯针对教师这一行业来讲的。新教师不能简单地把教师这一职业当作谋生的手段，更应该从思想上深刻理解教师这一职业的职业追求，把“教书育人”“立德树人”当作自己的一辈子的职业追求，才能真正理解“教师”这个词的深刻含义。“师者，传道，授业，解惑也”，“道”是教师的立身之本，教师自己的“道”要正，“道”要至，才能在教育教学实践中走得通达。

三、要做好入职前的心理准备，不断磨砺自己的心理素质

教师每天要面对的学生、课堂都是新的，不要用自己的固化思维和心理定势去看待学生和课堂中发生的事情。教育教学是复杂的，每一个教育教学事件都蕴含着无尽的内涵，教师职业是辛苦的，甚至是繁重的，尽管在有些人心中看起来是简单的。教育教学必须是用心，“教师”这个名称不能带给学生力量，你的行为就是你的力量。有一句话说的好：“简单的事重复做，你就是专家；重复的事用心做，你就是赢家。”

四、做好一名教师职业能力准备，不断提高自己的教育教学能力

教育教学能力不是一天形成的，要通过不断地实践研究和反思揣摩，历经不断地磨砺才能形成。这个过程，不是轻轻松松的，不是简简单单的，任何一名新教师认为做教师是一件简单轻松的事情时，他极有可能失去自己的最佳发展机会。即使是常规教学活动的中的备课，也要看到，备课程标准、备教材、备教法、备学生中，“备”的每一个环节都大有学习和研究的价值。学生课堂的“无限生成”更考验一名教师的课堂智慧，即使是一个看似简单的问题设置，怎么问？问什么？问的对象该是谁？问的价值指向是什么？如果能深入思考这些问题，都有无限研究的乐趣。

五、调整心态尽快适应环境，积极利用可利用的一切资源

新教师入职以后，要尽快调整心态适应学校的环境。要适应学校的规章制度，感受学校的文化氛围，理解学校的办学理念和办学方向。尽快摆脱自己身上的“学生味”，积极主动熟悉教研组中的教师，虚心向老教师请教，征求老教师对自己教育教学的建议，和教研组的老师搞好人际关系，尽快适应教研组的工作氛围。这样，才能做到一切资源为我所用，为自己的专业发展提供有力支撑。

做好了以上准备，新教师才能在事业的征途上扬帆起航。

坐井观天这个故事告诉我们什么启示？

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坐井观天的青蛙:谁说我思想狭隘，见识片面，愚昧无知的你们有所不知，在我了解关注的这一小片领域，纵深多少你们谁能说得清楚，多少未知秘密你们谁能了解，多少未知星系你们谁能知晓，还有这井下世界有多精彩，你们谁知道？不是我不愿意开阔见识，我只是想把萦绕在我头顶上的这片蓝天研究透彻，把属于我的工作领域做好做踏实。我是一只务实的青蛙，请叫我顶呱呱！

坐井观天，用来比喻和讽刺眼界狭窄或学识肤浅之人。给我们的启示:人要学会变通，不能夜郎自大，学会走出去换个环境，换个角度去看待事物。

刚入职的教师，除了尽快熟悉课程、掌握教师技能，还需要做一些什么？

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刚入职的教师，除了备课，尽快提高技能外，还要做好三方面工作。

一是备会议，活动，工作流程。大概了解学校职能部门，尤其是所在科组，所在年级组等会议、活动情况，理顺这些必要流程，以免错过工作。假如做班主任，还要建立好所带班的科任老师群，做好学生情况，学生名册等情况的沟通交流。

二是备学生。向班主任了解所任课的班的情况，备课包括备学生，做到知己知彼。

三是备人际关系。尽快结识有眼缘的同事，并跟同事们和谐共处，尽可能走直径融入到新环境中去，为走好职业生涯第一步奠定良好基础。

了解学生，了解同事，像林黛玉进贾府一样，仔细观察，熟悉办事流程，特别是了解学生，工作就不会被动

培训经费不缺，活动也高大上，可教师并不看好，你认为教师需要怎样的教育培训？

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我是沙砾，问题是我提出的，我来发表一点看法，和大家讨论。政府投入专项经费培训教师，提高教师素质，是一项具有前瞻性的大好事，有关部门必须做好周密的安排，确保培训有实效。一、分批次培训，突出针对性1．不同年龄层次教师分开培训，安排不同的内容。年轻教师刚从大学毕业不久，缺的不是理论而是实践，缺乏课堂驾驭的能力。针对年轻教师就要加强实践操作的培训，引领他们把理论和突践相结合。可以请一线名师上课观摩，也可让年轻教师上课，由名师带着大家一起剖析课堂。或者由名师带着大家一起研习教材备课等等，少听一些玄乎的所谓前沿理论，让年轻教师先牢牢掌控课堂才是培养的王道。年长的老师对课堂已驾轻熟路了，但多年一线教学，知识老化，理念陈旧。可以组织他们学习一坚新鲜的前沿理论。通过培训为他们打开一扇窗，呼吸新鲜的空气，看看外面日新月异的教育变化，不要墨守成规。同时让他们用新的理论观照自己的课堂。按教龄分层培训，可以满足不同人的知识需求。2．分科培训、分学段培训，也非常重要。不同学段从幼儿园到高中，不同学科的老师混坐在会场，听与自己不搭界的内容当然无聊了，这也是为什么一些专家喜欢东拉西扯的原因，因为专家都是有学科的，面对台下学科不同学段不同的老师，你让他讲什么，才能让下面的人都能听慬？只能讲段子搏大家轻松一乐了。二、专题培训，注重实践性教师教学确需要理论指导，可好多所谓前瞻性的理论就像天上云飘飘忽忽，不可捉摸；各家理论总是你方唱罢我登场，这个专家说要这样做，那个专家说要那样做，听听都有理，你让一线老师听谁的？有时出去听名校的成功经验，听时热血沸腾满心钦佩，过后想想，什么也不是。自己没有那种成长的氛围土壤，别人的经验永远是别人的，不可拷贝不走样。这样的培训毫无实用价值。真正有效的培训应该是针对某一个教学问题，大家提出疑问，共同探讨。比如语文培训可以以教学目标的确定为专题进行培训。学段目标是什么，怎么确定；年级目标是什么，怎么确定；整册书目标，单篇课文目标，一节课目标等等。培训大家如何制定，让大家明白这样制定的理论依据。围绕一个实实在在的点，牵涉理论渗透和经验归纳，乃至实践操作。这样的培训才真实有效。三、化整为零式培训，减轻教师负担培训形式要么脱产培训，让培训教师无后顾之忧。否则所有培训都应化整为零，方便教师培训工作两不误。教师工作忙，出去培训后拉下的工作还得自己做，正是这样，教师如不为学时根本不想出去培训。最后是培训师资，如一定要请专家，是不是一定要请头衔很大的专家？绝不是。教师对那些高高在上的专家很是不耐烦，还不如请一些一线名师上上课才得实惠。总之，培训要从教师需求出发，而不是为了花掉一些培训费。谢谢各位看到这里，我是沙砾，希望留言讨论交流，勿忘点赞，可以转发收藏。

培训年年有，五花八门，除了专业，还包罗天文、地理、历史、音乐史、美术史、政治、经济、酒店管理、人情世故等一大堆，只有你想不到的，没有培训不到的。俗话说术业有专攻，但是现在老师的培训是全能型的。

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