公费师范生不当老师该不该记入诚信档案 记入诚信档案什么后果公费师范生

网友提问：

有人建议：公费师范生毕业不当老师，应记入诚信档案，你怎么看？

优质回答：

近日，全国人大代表，湖北长阳土家族自治县小学副校长刘发英，针对提高农村教育水平，提出三条建议：

一、要提高农村，特别是贫困山区的教育水平，首先要真正提高教师的工资待遇问题。

二、真正意义上提高教师行为的社会地位，营造尊师重教的氛围。

三、公费师范生毕业后不当教师，记入不良诚信档案。

这三条建议，前两条是解决农村教师职业吸引力不高，造成教师水平不高，从而影响农村教育水平提高的问题，也只有真正提高农村义务教育阶段的工资待遇和社会地位，才能从根本上解决农村教师难以吸引优秀人才入教的问题。

而第三点，公费师范生毕业后不当老师，列入诚信档案，无非是为了保证这部分优秀教师资源能够回农村任教，提高农村教育水平。而此观点一出，迅速引发众人热议。观点涉及以下几个方面：

一、公费师范生在入学前确实已签订了相同合同，约定毕业后必须加农村老家任教数年，如任职年数不到或者没有返乡任教的行为，即视为违约行为，要接受赔偿及列入档案的处罚。

然而，即使这样，面对回乡任教低廉的教师工资，一些公费师范生依然选择违约去大城市找工作，去大城市当老师。大多数学生要交违约费用8万以上，但其行为是否记入档案不得而知。

但对于已经在大城市找到工作的公费师范生来说，能在城市谋一份高薪职业远出回农村任教，拿2000多元的工资要好得多，即使要交8－10万的违约金也值得，即使记入个人档案，也不影响其职业前途，因此此违约惩罚约束力并不强。

这也意味着，一部分公费师范生并没有抱定学成归来为农村教育作贡献的思想，而是钻了公费师范生低分录取的空子。而违约成本低也是造成公费师范生流失的原因之一。

二、国家培养公费师范生的目的，就是为了给农村教育输送优秀教育人才，带动农村教育发展，因此公费师范生负有发展农村教育的使命，如果嫌工资低而不回乡，既占用了公共教育资源，也失掉国家培养的初衷。理应受到惩罚。

小徐老师所在地，即使是县城重点高中，20年来只见有考取公费师范生的学生，从没有迎回一位回乡履约者，这不得不说是此项政策的悲哀。

三、既然有约定合同在先，公费师范生就要依约办事，诚信履行约定职责，否则就是钻政策的空子，这本身就是不道德，不诚信的行为。

刘发英校长本次建议，是将违约行为从列入个人档案提升至列入失信黑名单，将影响失信公费师范生的个人生活，以求更大范围约束公费师范生回乡为农村教育作贡献，同时，也约束那些农村教育没有使命感，没有奉献精神的人，谨慎考取公费师范生。

但无论如何，要想真正提高农村义务教育阶段的教育水平，吸引优秀人才来农村任教是其关键因素，而吸引优秀人才，靠的不是一纸公约，而是提高教育工资待遇和社会地位，农村教师入职工资2000多元，与某些城市教师动辄月工资上万的工资相比，实在没有任何吸引力，又怎么能留住人才呢？

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妙笔生花，缪论教育。“公费师范生不当老师，就记入诚信档案”是全国人大代表刘发英接受采访的时候提出来的。她是湖北长阳土家族自治县花坪小学副校长，还是一位网络助学达人。近些年，她筹集到善款2000多万元，累计行程46000多公里，可以说是实实在在为教育做事情的好校长。

公费师范生本身是一种优惠政策，体现在三个方面：一是可以以比普通专业更低的分数进入大学，二是在大学免除各种费用，三是毕业后给编制保就业。所以在进校之初，公费师范生是需要签订三方就业协议的。学校、用人所在地的教育管理部门和学生本人，都需要“签字画押”的。

刘校长所说的“不从教，记入诚信档案”，本质上就是尊重就业协议的延伸。违约本身是不道德的，这么就是给履约加上“保险”。我觉得没有问题。

有人说，为什么一定要记入诚信档案呢，提高违约金不可以吗？我认为提高违约金的方式，不能阻止那些甘愿冒着缴纳违约金风险，借助政策低分进校的人选择公费师范生，占用国家资源吧？

有人说，孩子还太小，什么都不懂的年级，万一选了公费师范生，毕业不想做老师了怎么办？我认为孩子高中毕业已经念过18，再者父母都是成年人，选择的利弊和后果，是可以教给孩子的吧？

有人说，这么做会让那些对教育不感兴趣的人走上教师岗位，最终祸害的还是孩子，何必呢？我认为你如果对教育不感兴趣，当初干嘛要选择公费师范生专业呢？有大把的其他专业可以供你选择啊。把机会让给那些对教育充满情怀的孩子，不是更好吗？这么做可能影响你的前程，但是对后人有警示作用。

再说，你一天老师都没当过，怎么知道当上了老师就不会爱上这份职业呢？再说公费师范生是有6年就职期限的，又不是捆绑你的一生。

如果经过验证，你却是对教师这份职业不感兴趣，那你还可以选择在合同期满自己到社会上择业，或者选择缴纳一定数量的违约金，换一个“自由身”。

也许会有杠精说：那我还耽误了时光、多花了金钱呢。那我就要说你一句了：选择，就要承担责任。如果你既不愿意忍受时间的煎熬，又不愿意缴纳违约金，说明你也没那么讨厌当老师，对吗？

对“公费师范生不从校就记入诚信档案”的提议，你怎么看呢？来评论区聊聊吧。

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这个社会，之所以“老实人”总是吃亏，就是因为那些又想占便宜、又不愿意履约的“聪明人”太多了。

最近，全国人大代表、湖北长阳土家族自治县花坪小学副校长刘发英建议：

要提高农村的，特别是贫困山区的教育水平，公费师范生毕业了必须当老师，如果不当老师可记入不良诚信记录里。

大家注意到了吗，刘校长的建议用了一个“要怎么样，就必须得怎么样”的句子。可见“公费师范生毕业后违约”的情况已经很严重了，严重到影响“提高农村教育水平”这个百年大计的程度了。

有人会说：谁让教师待遇低，弄得公费师范生都不愿意当教师了。

公费师范生们是不愿意当教师吗？他们只是不愿意到农村去当乡村教师而已，如果是深圳中学、人大附中，他们抢破头恐怕也要挤进去吧？

说的直白一点，公费师范生毕业后违约，不外乎这两点：钱，环境。

有人又会说：那谁让农村工作生活环境比城市差，乡村教师待遇又那么低？

“农村工作生活环境比城市差”这个问题，恐怕不是几十年100年能解决得了的，至于“乡村教师待遇低”这个问题，国家也一直在努力改变。

别的地方我不知道，拿不才所在的地区来说吧：

不才在一个地级市的市属中学，在跟市区周边的很多乡村中学教师交流时发现：他们根本就不羡慕市区学校的老师，因为市区学校的工作压力比他们大得多，而且他们还会多发几百块每月的乡村教师补贴。

都是拿点死工资的人，工资差别能有多少？估计要是把乡村教师补贴算进去的话，他们的工资比市区学校老师的工资可能还要高些。

再来看看公费师范生的前世今生：

高考结束后，看看自己的成绩，高不成低不就的，志愿不知道该怎么填。

正彷徨无计之间，猛然发现了“招收公费师范生”这根救命稻草：

政策上可以降分录取；经济上可以免除你的学费，还能每月发给你生活补贴；资源上，学校专门为你们调拨人力物力，保姆式一站式的供你们上完大学。

国家之所以调配这么多的政策、资金和资源，给公费师范生免费使用，目的只有一个：希望公费师范生培养出来后，能为振兴国家的乡村教育服务。

注意：这一切的价码都已经说得清清楚楚，要“签字画押”的哦！

可是你呢？小心机转的挺快：管他呢，先占了这个利再说，到时候大不了毁约赔点钱罢了。

你是“聪明”了，可是国家的乡村教育振兴大计，就被你给坑苦了！

这个社会，之所以“老实人”总是吃亏，就是因为那些又想占便宜、又不愿意履约的“聪明人”太多了。

想靠自觉？靠道德？靠那么一点违约金来制约？要是想靠这些的话，“公费师范生违约”这个问题，永远也不可能解决！

怎么办？只有靠建立起“契约精神”。那些违背契约的人，就应该接受契约当初约定的惩罚，比如说：纳入个人诚信档案。

有人又会说：这样的话，恐怕就没人报考公费师范生了。

我觉得，与其像现在这样，把国家大量的资金、资源、政策，投入在那些将来指望不上的人身上，不如把它们省下来，投入到那些真正愿意献身于乡村教育的人身上。

说不定这样良性循环，死局还变活了呢？

我是@章不才，喜欢聊聊教育话题，欢迎关注我互相交流、共同讨论。

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近年来，“公费师范生”的概念得到了越来越多考生和家长的关注，所谓的公费师范生，就是国家在北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学等六所教育部直属师范大学面向师范专业本科生实行的，由中央财政承担在校期间学费、住宿费并给予生活费补助的一种培养管理制度。

这类学生在学校的费用都由国家出钱，另外还有生活补贴，但学生到毕业后要去指定的学校任教。国家培养公费师范生，既是一种对贫困学生的变相福利，也是一种“要求”，要求你学业有成后要为祖国教育事业做贡献，而不能“身在曹营心在汉”，甚至毕业后拿到文凭就去别的行业就业，这是违反当初入学时候的约定的。

近日，全国人大代表、湖北长阳土家族自治县花坪小学副校长刘发英表示，要提高农村的，特别是贫困山区的教育水平，公费师范生毕业了必须当老师，如果不当老师可记入不良诚信记录里。

对此，一些网友表示支持，你用国家的钱，学了师范专业，又不从事教育，这是不诚信的表现，也浪费 了师范生的名额和教育资源。

也有一些网友表示反对，毕竟强扭的瓜不甜，如果真的不愿意当老师，按照协议交违约金就可以了，不必列入诚信记录，那会影响很大的。

小编以为，刘代表这个提议，还是有道理的。毕竟，培养一位老师，不是仅仅用钱就可以的，还要投入大量的时间精力。虽说可以交违约金，但是空缺的这个位置却是很难一时补上的，如果真的不愿意当老师，当初就不该选择这个学校。如果是看中免费这一点，毕业后来个金蝉脱壳，这不是欺骗吗？当然也毫无诚信可言。

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这个问题其实很好解决只需要把免费师范生的毕业证和学位证扣在学校，直接让各地教育主管部门把人接走，上班几年以后，达到解聘条件才能够让他把毕业证和学位证拿到手，所有问题都能解决。

不过我们国家并没有这么做，所以咱们还是言归正传，提出这个提案的人不是别人，是全国人大代表，湖北长阳土家族自治县花坪小学副校长刘发英。

作为一个老师，我是这么看的：

首先我们应该注意这个人的身份，他是一个少数民族自治县的小学校长，如果大家对我们中国的教育了解的话，大概能够知道在中国做教育最困难的是哪一部分人。

最困难的那部分人一定是来自老少边穷地区，这里就包括了很多少数民族自治区的一些贫困地方，在这些地方很难留得住人才，优秀的人都孔雀东南飞，所以这里的师资力量是相对比较薄弱的，因为无论从哪方面来看，这些地方都没有任何的优势，交通不便利，设施不齐全，服务不到位，工资比较低。

而作为一个这样地区的小学副校长，这么多年的摸爬滚打也让他深刻的认识到了这个问题，如果这些地区不招来优秀的老师，这些地区的教育将越来越差，所以他才会利用人大代表的身份呼吁，应该对免费师范生不当老师的记录诚信档案，希望用这样的方式来约束广大免费师范生能够为国家作出贡献。

其次，我觉得作为一个老师，最重要的就是诚信，如果你选择了国家免费师范生，那就应该在毕业之后服从上级的安排，当然，在我们这个社会，有很多人利用自己的资源和人脉改变了这个现实，很多人上完学以后不履行承诺直接拍拍屁股走人，这对于国家来说是一个很大的损失，国家花了这么多钱培养你，这都是纳税人的钱。

其实这里最重要的问题就是，各个地方对于免费师范生监督不力，监管不严格，国家教育部其实关于免费师范生的要求是，省级教育行政部门要建立健全公费师范生履约动态跟踪管理机制，建立公费师范生诚信档案。

但是屡屡出现的违约行为也说明了各个省的教育主管部门工作不到位，所以这次刘发英提出这个问题，也希望引起全社会的重视，不要让我们国家纳税人的钱白花，更是要为国家教育培养人才。

其实在我们国家免费师范生分为两个部分，一部分是教育部直属6所高校的免费师范生，另一部分是省直属的师范院校的免费师范生，在我们这个地区就有教育部直属的免费师范生，他的工作是直接落到了我们县里的重点高中，这样的人才来到我们这样的地区是非常稀缺的，所以教育局是绝对不会把它放到农村学校的，一定是安排县里最好的学校。不过对于很多省属师范院校的免费师范生来说他们的情况就没有那么乐观了，多数都是毕业之后去到了农村学校或者有人直接读研。

现在的孩子都是手高眼低，很少有人愿意真正真正的去奉献，当然这些需要，免费师范生的地区条件确实比较艰苦，如果能够改善一下条件的话，也许也不至于这样，尤其是工资条件希望今年全面落实老师工资不低于公务员能够真真正正的实行，或许以后免费师范生不履约的情况会少一些。