幼儿园有必要学珠心算么 现在有些幼儿园开设了珠心算课程，这对孩子的数学启蒙有好处吗？
网友提问：
现在有些幼儿园开设了珠心算课程，这对孩子的数学启蒙有好处吗？
优质回答：
学数学的一个目的是计算结果，不管珠算，手算，列算式算法都是在为结果而计算。有些人说学了珠算和手算就不理解数了，这结论不知怎么得来的。
我家小孩自从学了珠心算之后，对数学的兴趣明显提高好多了，报一组数据刚报完结果就出来了。考试的时候别的小朋友还在不停的写写画画，我家小孩已经交卷了，让我感觉很惊喜。我看了好多珠心算利弊的文章，很多砖家说，学珠心算之后小孩不理解数的理念。我就奇怪了难道学了珠算之后，我孩子就不会数数了，明显看到五个苹果会数成十个苹果了？其它更深奥的什么数学原理，例如为什么1+1会等于2这些，我小孩确实不理解也不要求他去研究，只要他知道一个加一个是等于两个这个是官方最正确的答案就够了。
所以我觉得学习珠心算没什么坏处，艺多不压身吧。再说小孩过了八岁之后你就算想给他学，也学不成了，因为5–8岁那个年龄段才是小孩学珠心算的最佳时期。
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我教的就是低年级的学生，说起珠心算对孩子数学的启蒙，我觉得是弊大于利。
每年开学的时候班里面都有几个学过珠心算的孩子，这些孩子对数字确实比那些没有学过珠心算的孩子要敏感一点，简单的算题上也占优势，但是长期看来还不如没学过珠心算的孩子学的快，为什么会这样呢，我觉得是这几方面的问题：
1.珠心算的算理问题
接触过算盘的人都知道下面一个珠子代表1，上面一个珠子代表的是5，下面够5的时候从上面下来一个珠子，这和我们一般的计算是不一样的，咱平时计算用的都是十进制，也就是够10了选择进位，这也是很多学过珠心算刚开始出现计算错误的原因。
2.珠心算需要借助算盘
珠心算学的时间长了可以脱离算盘，因为已经在孩子脑子里有个算盘了，但是一般前期接触珠心算的孩子不能达到这个水平，这样来说，孩子做题的时候不能带个算盘，所以也就是说帮助不是太大。但是练习珠心算的过程是个培养孩子专注力的过程，这点不可否认。
3.学校已经禁止教珠心算了
我对孩子学习珠心算这事不是很支持，我知道的还有不少老师很反感学过珠心算的孩子，因为在教孩子学习新知识的时候还需要提醒孩子把珠心算的算理忘掉。
这样就造成老师和学生的苦恼，一边学新知识一边要求忘记原来学的。
以前的学校是教孩子学习珠心算的，现在学校已经不让孩子学珠心算了，说明这个已经不适应现在的教育了。
所以说，珠心算对孩子的数学启蒙是弊大于利。
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幼儿园开设珠心算应该是兴趣班吧，不是强制的，这个就要看孩子爱好不，爱好了可以学习，不爱好就不要强迫了。爱好不爱好兴趣班都有试学一两节课的。孩子学的多对孩子都有好处，问题的关键是她感兴趣的还是你强迫的。不可能所有的兴趣班都报，但是一定要培养孩子感兴趣的。强迫的学了也没用，反而会让他讨厌学习。珠心算不光对数学有帮助，还对感知，记忆，专注，执行等都有帮助，我找到浙江大学头条号发的关于珠心算的一篇文章，现截图给大家有点长，有耐心的可以看看，没的话就不用看了，说的就是珠心算的好处。
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您好，我是lulu老师，很高兴回答您的问题。
先说一下我自己的专业领域，我是专注做蒙氏幼儿教育分享的，在我的头条图文、文章以及很多视频作品中，都有反应幼儿数学启蒙这个内容分享。
在蒙氏幼儿教育中，数理逻辑发展是非常重要的教学内容，蒙氏幼儿数理逻辑发展，通俗片面的解释也就是传统意义上理解的数学启蒙。
但是蒙氏数学启蒙和传统数学启蒙又有不同的地方。
首先我们来说一下珠心算。
珠心算，是让孩子通过算珠的变化，直接在脑海中关联对应的数字和公式，完成计算的过程。
原则上讲，这个对于孩子运算的体验是非常好的。
但是，珠心算的教学对于幼儿数学启蒙弊端在于：
1、幼儿数学启蒙是一个非常讲究基础认知搭建的过程，如果一个孩子数与量对应没有掌握好、如果他们对加减法的原理不了解，如果孩子的直觉辨识能力不够，那么珠心算最后就又沦落为刷题的同样境地。
只不过孩子们是刷书写的算术题还是刷珠心算的题区别而已；
虽然珠心算的高效刷题会让孩子的计算速度提升，但是对于孩子后期数学应用题、更多数学原理的理解帮助并不大。
2、珠心算会限制幼儿对于数学更宽阔领域的认知
0-6岁，幼儿阶段的数学启蒙，涵盖四大领域：集合、量、数、形
集合指的是：对应、分类、序列、排列等关系的理解，比如：大小排列、多少的量感、粗细的对应等
量指的是数量，指实际物体的数量，比如：一个、两个、三米、五斤等
数指的是数字，指对应数量的数字符号，比如：3、4、6、9等
形指的是图形，以及图形的变化，空间认知等
珠心算更多的倾向于计算能力及计算速度的提升，而幼儿数学启蒙是一个系统的学习过程，我们不能狭隘的把数数、认数字、做计算定义为数学启蒙。
1岁半的宝宝知道哪个多，哪个少，这个就是一种数学认知能力；
2岁的宝宝，知道大的盖子盖大瓶子，小盖子盖小瓶子，这个也是数学当中对应关系的学习和理解；
甚至，十个月的宝宝，可以顺利的把硬币投入到储钱罐的小孔里面，这是宝宝的手眼协调能力的发展，同时也是一种对应关系的建立。
等到孩子2岁半，孩子可以将5个大小不同的积木按照从大到小排列出来，这种排序就是幼儿数学能力进一步提升的表现。这种排序的能力其实就是为孩子以后学习数数：1后面是2，2后面是3，3后面是4，这样的数字顺序理解就能起到很重要的作用。
如果以珠心算替代幼儿数学启蒙，会以偏概全，限制幼儿对于数学领域的全面认知，从而限制孩子数学思维的发展。
3、幼儿数学启蒙的核心是：培养幼儿的逻辑思维能力以及锻炼孩子用数学思维去思考问题的习惯
0-6岁的幼儿正处于思维发展的黄金阶段，让孩子在这个阶段，通过感官操作：
去体验从整体到局部的认知秩序；
去发现事物发展变化的逻辑；
去寻找变化中的规律；
去想象可能会出现的更多可能；
去理解看到的现象以及背后的原因；
这些才是对孩子逻辑思维训练最大的帮助。这些也是幼儿数学启蒙真正的意义。
而珠心算应该还达不到这个效果。
所以，综上所述，在幼儿园的兴趣班选择中，我个人并不建议那么快让孩子接触珠心算。尤其是有些孩子感官发展还不够完善的前提下，更不要匆忙就进入数学启蒙的误区。
了解幼儿数学启蒙的真正定义，正确的帮孩子构建数学逻辑思维，才是家长应该要为孩子做的。
我是lulu老师，专注蒙氏幼儿家庭教育分享，感谢您的阅读、点赞及关注，期待与您探讨更多育儿话题。
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很多幼儿园和课外兴趣班都在开展珠心算课程，原因很简单，符合市场需要。我个人目前不是很了解“珠心算”其实是什么，尽管我之前听说过很多关于它的弊端说法，但既然能风靡，必定有它的原因吧。
在这里我只想问一句各位选择珠心算课程的家长们，你们知道珠心算是什么吗？你们为什么觉得孩子需要学习珠心算？你们的目的是什么？
珠心算设计的不止是数学的问题，还有心理学和脑神经科学，我大概浏览了一下百度和360百科对“珠心算”这个词的解释，也不是弄得非常懂。那么，我就提出几个问题，让家长们去思考。
问题一：珠心算就是珠算式心算，既然是心算，熟练后计算速度能达到惊人，超过电子计算器。
那么我想问，这是不是家长们对于孩子运算学习的目的？你们希望孩子能够算得比计算器还要快吗？有多少个学了珠心算的孩子的运算速度比没有学过的孩子要快？你希望孩子在以后的中学数学考试中不需要草稿纸就能填写答案吗？你觉得对于高中数学，孩子心算的准确率高还是在纸上算的准确率高呢？
问题二，珠心算以“算盘”作为媒介，算盘上方一粒珠子代表5。我想问您的孩子从多少开始学习珠心算？在此之前您的孩子是否对“数感”进行过启蒙？算盘使用靠的是熟练，练的就是记忆力。您知道孩子在什么时候开始进入记忆力的学习模式吗？孩子最开始的模式模式是“触觉”学习模式，靠的是直观具体的事物进行学习，您的孩子的“触觉”和“直观”学习模式是否充分发展了所以才进入记忆性学习模式呢？
问题三，如果孩子没有进行“数感”的启蒙，“触觉学习模式”没有充分发展而提前进入“记忆性学习模式”，会带来什么后果呢？直接导致的就是随着年龄增长理解力的下降。过早开发孩子的记忆力是否会形成思维的固化呢？
问题四，使用算盘是手的运动，手的灵活运用能促进大脑的智力发育。珠心算的过程中同时使用了左右两半脑。那么，除了珠心算，还有没有其他的活动可以发展孩子的智力呢？
问题五，珠心算课程有很强的注意力指向训练，家长们企图锻炼孩子的注意力。那么您的孩子这个阶段注意力难以集中的原因是什么吗？是心理障碍还是正常生理现象？在这里我要说一下我看过一篇报道说很多男孩子在9岁左右才能完成触觉学习模式，逐渐进入视觉学习模式。因此9岁前男孩子出现“坐不定”的现象，如果没有强行压抑而过早进去视觉学习模式，能让其触觉学习模式充分发展的话，今后会表现出较强的理解力。
那么，您是在孩子几岁的时候企图用珠心算来让孩子定下来的呢？
再者，是否只有珠心算才能培养孩子的专注力？
问题六，珠心算教学的过程是怎样的？是否适合幼儿和低龄小学生？我看了一些珠心算的网络教学视频。这样子的教学方法是否符合孩子的生理和心理特点？传输过程有没有误导性？既然是“教学”，那就必须含有技术成分，“珠心算的教学”是否成熟？其教学法是否考虑了学习者的态度和心理活动？反正我个人看了一下网络上的珠心算教学视频，觉得无聊透了。
以上是我个人提出的一些疑问。我希望家长们为孩子作出兴趣班的选择的时候，不要跟风，能够结合自己孩子的切身需要来判断。一种米养百种人嘛，很多事情不能一概而论，就如上某某兴趣班好不好的问题，没有人能告诉你这些东西能不能对你的孩子有益处。同一个目的，不同的方式，效果也就不同了。
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关于辣妈爱育儿：来自一位英语老师妈妈的分享。关注育儿点滴，关注孩子的教育问题。
以上就是小编分享的关于现在有些幼儿园开设了珠心算课程这对孩子的数学启蒙有好处吗.webp” />
