牧场之国教学反思 五年级下册《牧场之国》教学思考

牧场之国教学反思

【文本解读】

《牧场之国》是统编小学语文五年级下册第七单元的课文。本单元的人文主题是：足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。本单元体现的语文要素是：体会景物的静态美和动态美；搜集资料，介绍一个地方。

卡雷尔 ? 恰佩克笔下的《牧场之国》，有着浓郁的田园诗情。一条条的运河、碧绿辽阔的草原、悠然自得的奶牛、骏马和绵羊……一切都显得安闲、自由、静谧。作者的笔触充满美感，文章起笔寥寥数字，就勾勒出荷兰特色：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。文章在优美的表达之中呈现出严谨的顺序之美、层次之美。

首段总写，第二段用拟人化的写法分别描写了牛群、牛犊与老牛的形态，动物和自然在此地此刻合二为一，主次分明。第四自然段连串的排比+拟人，勾勒羊群、猪群、鸡群，它们个个神态安逸，怡然自得。而课文有一次出现了“王国”，这就是真正的荷兰——动物的王国。第五段写牧场中人们的活动，有鲜明的时间顺序。再换一个角度看，全文又表现出白天与暮色苍茫的时间顺序。 第五自然段中描写的晚霞、挤奶的人、汽笛声、行驶的小船、装满奶桶的船只、汽车、火车……都构成了一幅动态画卷。虽是动态描写，但细细读来却是一片静谧，动中有静，静中有动。这就是真正的很荷兰——宁静安详的王国。

本文的写作，运用了一种特别手法，即主题句穿插。文中一共四次、反复穿插了“这就是真正的荷兰”句，其重要作用，首先是形成文章清晰明朗的结构；其次是在反复吟咏中强化抒情力度；最后是前后照应，形成线索，使全文浑然一体。结合本单元的语文要素“体会景物的静态美和动态美”，而本课写静的手法更是高妙。本课难点在于领会作者是怎么把人、动物（事物）、自然风情结合起来描写的表达方法，从中感悟人、动物、自然和谐统一的美好境界。

五年级上学期学生已初步体会了景物的静态美和动态美，但对于体会静态描写和动态描写的表达效果有一定的困难，需要老师重点引导学生体会描写的表达效果。

语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。——《语文课程标准》

【教学目标】1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，会写“仪态、端庄”等16个词语。2.结合思维导图了解课文的行文结构。3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 【教学要点】

1.本课的特点和重点：

（1）体裁：抒情散文。

（2）结构：总分结构。课文开头点明荷兰是牧场之国，再从四个各方面：奶牛、骏马、动物、夜晚的牧场展开“分”写，以一句“这就是真正的荷兰”串起全文。

（3）内容重点：课文运用了大量的拟人、比喻等修辞手法将荷兰的牛、马等动物刻画的栩栩如生，用细腻的笔墨描绘了宁静祥和的美丽荷兰，表达了作者多荷兰的喜爱之情。

2.出示学习任务单并填写：①列出文中你难以理解的词句，做好标记，并试着猜测一下。

②借助老师讲授的内容，绘制课文结构的思维导图，并借助思维导图概括课文内容。    ③课文为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？作者眼中“真正的荷兰”是怎样的？你可以找出“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”这样的句子，仔细品读，认真想想作者是怎么写出画面感的？

3.思考：作者眼中真正的荷兰是怎样的？“这就是真正的荷兰”能否删除？

①真正的荷兰是：牛群的天堂，骏马的世界，牲畜的家园，也是一个宁静祥和的国度。

②不能删去，这句在课文中反复出现的话就像是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

语文老师一枚与君初相识，犹如故人归

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