中国教育为何培养不出诺贝尔奖 中国基础教育非常厉害，为什么高等教育不是世界一流

网友提问：

中国基础教育好，却很少有人得诺贝尔奖，基础教育的作用不大吗？

优质回答：

应试教育注重标准答案，学生不敢质疑批判，几乎没有逆向思维能力；这样炼成的人才大多是人云亦云，不能标新立异，更无法进行“自然科学基础理论”创新。

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中国的基础教育不是不好，是真的好，然而过犹不及。此话怎讲？

先来说说“真的好”：美国研究生入学考试，即GRE，考两门：语基和数学，外加作文。语基170分，数学170分，作文5分，合计340+5

有人把GRE形象的称作作“上帝才会的英语”，可见其难。可是实战中，对于这个层级的中国大陆学子来说，数学一门绝大部分都是满分，总分不理想，都失分在语言上。GRE名曰研究生入学考，数学考试难度大约是中国高中一年级水平，所以对于优秀的中国学生来说，轻松拿下满分。

再来说说为何过犹不及。我们从小学到高中，十二年寒窗，取得扎实的基础训练成果的同时，也牺牲了很多。其一，训练模式单一，禁锢了扩散思维；其二，因高中训练强度过大，进入大学突然放松自我，出现主观与客观的脱节。在本科4年最为自主，最能出彩的年华，很多孩子都是这样，先玩两年再说。而本科的核心在前一半，等缓过来要努力，时间过了大半，毕业、工作、考研，一通抓瞎。当然也不是全体这样，少数自律的孩子表现不错，可是等到走出国门，才发现自己与发达国家孩子走过的路不太一样，动手能力，思维模式都有距离。

基础阶段牺牲一些过度训练，投入时间开发兴趣与思维，研究阶段就会上手更快，更顺一些。而我们恰好相反，是为“过犹不及”。

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还真不是基础教育好，就是刷难题多而已。教育的本源是培养学生解决未知问题的能力，而不是跟培养大厨一样去刷难题。再难的题，有培养意义但没任何学术价值，因为都是已知内容。

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牺牲孩子们大量时间的应试教育埋没了人的创造思维。

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获得诺贝尔奖的研究哪个不是做冷板凳多少年的 看看现在的中国 有人能坐下来研究吗 一钻研就二三十年 没有

现在的通货膨胀大家也知道 科研人员也需要买房子 也需要关心孩子教育 这些都需要钱 连最基本的保障都没有 还谈啥研究 扯啥基础教育 是社会大环境使然 天天拿诺贝尔奖和基础教育挂钩 衣食住行都成问题 还扯啥研究