化学教学中如何渗透传统文化 如何在中学化学课堂中渗透传统文化？

网友提问：

如何在中学化学课堂中渗透传统文化？

优质回答：

如何在中学化学课堂中渗透传统文化？看到这个题目，禁不住莞尔一笑，因为昨晚正好跟爱人聊到这个话题。她说当年其它各科成绩都比较均衡，高考时唯独化学只考了30多分（百分制），拖了后腿。我直截了当地说，这是老师的责任，是化学老师水平差，你不必自责。因为我正好遇见了一位高水平的化学老师，听他讲课如同听故事，不知不觉神游在化学的海洋，充满了欣喜和好奇，完全不知厌倦、畏惧、难题等为何物。

现在仔细回想，我的这位恩师不仅仅是化学造诣很深，在传统文化上也有深厚的修养。恩师将二者融会贯通，才使课堂教学生动有趣，引人入胜，激发了学生们求知的欲望，翱翔在化学的蓝天。后来，有好几位同学成为化学领域的专才，应该与恩师的启蒙不无关联。

首先，元素周期表作为化学课重要的门槛，是很多学生最头疼的。恩师从说文解字的角度，结合化学史料和当今化学领域的成果进行解析，每堂课花几分钟时间讲述三个化学元素的“故事”，让学生们记忆深刻。会举一反三的同学，课外又向恩师请教其它元素，并编出顺口溜，恩师也不厌其烦，倾囊相授。时光过去了快四十年，元素周期表依然留存在记忆深处。

其次，化学是培育学生哲学情怀和哲学思维最直观、最具实验性的工具。讲阴、阳离子到化学键（离子键），恩师引入《易经》中的阴阳原理和太极图，阐明《易经》是世界化学的启蒙哲学，并延伸到溶解与结晶、中和与水解、分解反应与化合反应、氧化与还原、正反应与逆反应、酯化与水解等，再上升到唯物辩证法中的矛盾对立统一，归纳出内因与外因、量变与质变等规律，让学生们一堂课获得了政治、语文、历史、物理等多门课的收获。针对有的学生对哲学领悟的欢呼雀跃，恩师又不失时机地指点，辩证唯物主义只是哲学领域的学说之一，但不是唯一，这是你们未来要去接触和探究的东西，目前掌握好唯物辩证法，足够你们受益终生。

再者，一部化学史也是一部家国史，每个为化学发现、发明和创造了不朽的杰出专家学者，莫不与其国力强盛、经济发展、社会变迁等息息相关。读史明志，所谓理想、抱负的养成，与启蒙老师在这方面的正向引导不可分割。看似不经意的一段故事，几句格言，可能就播种了学生的家国情怀。如“侯德榜制碱法”、两弹一星功勋科学家等故事，让学生们根植“科学无国界，但科学家有国界”的爱国情结。培养为国效力的人才，方达致教育的最高境界。

最后，化学毕竟属于科学技术范畴的一个工具性类别。化学作为工具可能造福人类，也可能为人类带来灾难。结合化学史和世界范围的意外事故、军备竞争和战争实例，嵌入式引导学生，学好化学的目的，是为了改善生活，提高生活品质，而不是制造污染和灾难，如日本福岛核电站事故及其地铁毒气弹等。那么，国内的环境治理、江河湖海及湿地保护、工业垃圾处置、生活垃圾分类等，都是我们每个人都值得关注和参与的，进而可以引导学生设计一些相关的实验课题，进一步夯实所学知识。至于激励学生参加国内国际的各类化学竞赛，那就是更高精尖的中学化学教学了，须另当别论。

其他网友回答

我觉得不宜过多或者刻意的在化学、物理等专业课程中渗透传统文化。一是切入点较少，二是可能会本末倒置。不各司其职的话，你让语文老师情何以堪？可以多鼓励倡导你的学生课余时间多研习古代圣贤的大作。

以上就是小编分享的关于如何在中学化学课堂中渗透传统文化.webp”/>