儿童散学归来早 儿童散学归来早
儿童散学归来早
村居高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
高鼎，清代后期诗人。生卒年月和生平事迹资料奇缺，大约生活在鸦片战争以后。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江杭州）人。著有《拙吾诗稿》，其中写得好而经常被人提起的就是这首《村居》。
“村居”，居住在农村。这个题目，大致相当于“农村随笔”之类。诗的价值在于它所描写的内容。前两句一般化；后两句描写小学生放学回家以后放风筝的活动，生动形象，是这首诗的精华所在。
【草长莺飞二月天】江南早春二月，青草生长，莺鸟飞舞，一派欣欣向荣景象。草长莺飞：语出南朝丘迟的《与陈伯之书》：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”高鼎把它浓缩成“草长莺飞”四字，可谓是善用成句。【拂堤杨柳醉春烟】柳树垂下柔曼的枝条，拂拭着堤岸，仿佛被那如烟似雾的春光陶醉了。堤：堤岸。江南多水，故多堤岸。杨柳：本义是杨树和柳树，通常单指柳树，也称垂杨柳。醉春烟：为春烟而陶醉。“醉”字很形象，那如烟的春光，令人陶醉，醉了杨柳，醉了诗人，也醉了那群放学归来的孩子们。以上两句描写早春优美的风光。这些风光是在都市生活中难以体验的，因而属于“村居”这个题目的特色描写。这些描写，反映了中国农耕社会养育的古典诗歌长期积累的成熟经验。【儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。】孩子们早早地放学归来，匆匆放下书包，跑到田野里，趁着强劲的东风，把自己扎糊的纸风筝放飞万里蓝天。散学：放学。中国近代学堂有两大类，新式的学校是从西方传进来的。旧式的教育方式，叫庠序、私塾、书院之类。鲁迅小时读书的地方“三味书屋”就是属于旧式的。高鼎诗中描写的小学生生活，是新学堂还是旧学堂？看不出来。新旧学堂都要散学，教室外田野里都是孩子的天堂。纸鸢（yuan 第一声）:纸做的老鹰，代指风筝。鸢：老鹰，一种猛禽。一般的风筝，是用竹篾、线或细铁丝、糨糊、纸或布等材料，做成蝴蝶、蜻蜓、老鹰、蜈蚣等动物形状。这两句诗描写的小学生的活动，很生动，很感人。想来那时他们的课业负担不重，没有多少家庭作业，也没有什么补习班、培训班之类，放学的时候天色尚早。天性敏感、活泼、爱好大自然的孩子们，匆匆地回到家，书包一放，拿起自己制作的纸风筝，来到田野里，草地上，放起风筝来。白云蓝天，纸糊的老鹰驾着东风扶摇直上，承载着孩子们的欢乐和梦想。儿童是春天的精灵，是最具生命活力的人群，他们跑啊跳啊，开怀地笑啊，尖声地叫啊。孩子们的欢声笑语，使得春天更有朝气。也让读者被欢快美好的情绪所感染，从而调动起自己的想象力，自觉地加入到“东风纸鸢图”的集体创作中来。实际上，“东风纸鸢图”的场景描写，主要靠读者的想象来完成，而诗中那一句“忙趁东风放纸鸢”，只是为我们提供了几个关键字词而已。高鼎以短短的两句诗，描写了一群孩子的生动形象。他可能并没有意识到，正是这群孩子，他们将是旧时代的掘墓人、新时代的创造者。“忙”字初看是个闲散字眼，定睛再看，它表现了孩子们那急不可待的心情。我们设想一下，假如此时家长追着孩子的屁股喊：“你给我回来，你的作业还没有写哪！”嗨，那该是多么扫兴的事！最后，我把一位朋友的读后感摘抄在这里：假如我们不能让孩子们生动活泼地茁壮成长，全面发展，那么我们民族全面振兴的强大后劲从哪里来？我们应该放眼长远，着眼目前，改革不合理的教育制度，为建设一个新的教育体制而脚踏实地地做些事情。
