教育孩子面对挫折 如何教育孩子输的起
网友提问：
让孩子输的起的“挫折教育”，对这种教育你认同吗？为什么？
优质回答：
这个问题问得非常好！我非常认同这种教育，并且一直在践行中，也收到良好的成效。
我们一直在寻找能够更好的帮助孩子提高学业成绩的方法，一直在竭尽全力的围着孩子的衣食住行学转圈圈。但却着实忽略了挫折教育，也从来没有想过挫折教育对于孩子的意义。
每个人的一生都必须经历一系列的挫折和考验，只有在这些挫折与困难的历练中，才会不断地完善和提升，才会变得成熟、坚定，坚强而有力量，才能有战胜苦难的能力储备和心理素质，才能最终成就大业，完善人生。
心理学家认为：“耐受挫折的能力差，很容易产生自卑的心理，自暴自弃，使人向消极方面发展，使人无力承担相应的生活和工作重任。”有一个失败的心理，就会有一个失败的人生。
和孩子相处的过程中，有些现象让我非常忧心。
儿子小时候喜欢玩象棋。一有时间，他就会缠着我和妻子陪他一起玩。每次玩，他都只能赢不能输。一旦输了，他就会一脸的不高兴，甚至会哭鼻子。所以，每一次玩，我们都会故意输给他。
有一次，邻居家的小孩到我家玩，儿子要和他玩象棋，邻居的小孩不会玩，所以玩了几局都输了。这下子，儿子得意的不得了，神气十足的给我们讲他是如何如何的厉害，而邻居小孩又是如何的笨。和小朋友玩棋，儿子基本上每一次都赢，所以，他那股子骄傲气就一直有增无减。
前两天，儿子缠着他的小姨要玩象棋。他小姨本身不大会玩，再加上有故意让他的心理，所以，玩的过程种儿子是连耍赖带强攻取得了胜利。玩赢了就高兴的手舞足蹈。一家人都夸赞儿子聪明，这更加滋长了他的自傲、自大。
我说：“儿子，我陪你玩几盘怎么样？”
得意洋洋，占尽风头的他爽快的答应。
可没走几步，我就已经把他逼向了绝境。这时候，他的骄傲自大劲一下子消失了，板着脸嘟着嘴准备耍赖来扳回这败局。我不肯退让，他就满脸的不高兴，开始摔摔打打态度变得蛮横起来。输了还不服气，还要来三局两胜。第二盘、第三盘，我一样没有给他机会，让他输得彻头彻底。后来，他不跟我玩了，无论我怎么要求他都是逃避。他只和能够赢得了的人玩。
说实话，对于儿子这样的表现我真的很忧心。
大人与他玩时经常故意输给他，他自以为自己是赢家，是最厉害的，是最聪明的，永远都输不了。而且只能赢，赢了就得意而忘形，输了就忍受不了，或者逃避。
他哪里知道，现实生活并不是这样。将来他长大了，到中学，上大学，参加工作，走向社会，谁会故意输给他？谦让他？容忍他？他所要历经的困难和挫折会很多，这样的心理何以面对成长和生活中的困难与挫折。
与其让他逃避失败，还不如教会他们如何面对挫折，重新振奋。
心理学家指出：“有能力应对失败的孩子，才常常能获得快乐。”
与孩子玩，虽然是一个游戏，但对于家长来说，我们的责任并不是为了讨得他的欢心，而应该教会他面对现实，学会承担失败的后果。虽然是小游戏，但这却是一个很好的教育契机。游戏过程，我们应该以身示范，帮助孩子正确面对输赢。赢了不要骄傲自大，要知道，比自己厉害的人很多。输了也不要气馁，总结一下输的原因，树立信心重新来过。
儿子之所以会有今天这样的表现，其主要原因就是他在游戏中赢得太多。不论是玩象棋，还是玩别的游戏，我和妻子几乎都是故意输给他的。即便是他和小朋友一起玩耍，他也会拿自己的特长去征服别人的弱项。
在日常生活中，他几乎都是得到大人们的赞美和表扬，很少得到否定和批评。过多的表扬和夸赞，使他的头上始终都戴着闪耀的光环，一旦遇到挫折和困难就不能正确的面对，就像他与我下棋一样。
他失败后，情绪不好都不说，竟然都不敢再和我玩了。他可能是害怕被别人取笑，或者是不能够面对失败，所以才故意逃避。
他的这种心理和表现，使我清楚地意识到，顺境不会让孩子真正成长起来，溺爱更是教育孩子中的大忌。把爱放在心里，要舍得让孩子吃一点苦头，尝一些失败的滋味。一味的赞美和表扬，并不利于孩子的身心健康，也不利于他们的成长。
长期在顺境中和赞美中长大的孩子，自我评价相对较高，受挫后可能会从高度自信的状态，进入自我否定的状态，表现出焦虑、抑郁、悲伤、委屈的情绪，也可能无法接受他人的指责，产生不满、愤怒、怨恨的情绪，甚至做出一些极端的行为。
适当地让他受一些挫折，有助于以后的他人生路。让他多受一些磨炼，多经历一些挫折，让他在适度的挫折中经受锻炼。这样，也许他们的内心才会逐渐强大起来。
在后来的陪伴中，只要遇到对抗性竞赛，不论是他和大人，还是和同学伙伴，我都要求对方绝不要手下留情，让他从容面对失败。他做错了事一定要受到应有的惩罚，他该面对的困难我绝不代替。我常引导他大度一点，不要被困难吓到。
慢慢的，我发现他真的改变了，现在不论是生活中的失败还是学习中的失败他都能从容面对。他也慢慢懂得谦让，变得很慷慨，不自私。不论是家长、老师批评他，还是和同学、伙伴发生矛盾，既使我们有时候对他严厉呵斥，或打屁股，有时候冤枉了他，让他受到很大的委屈，当时他会气得哽咽打结，但也能在半个小时内把这些不愉快忘的干干净净，破泣为笑，乐呵呵的该干嘛干嘛，好像什么都没发生。
孩子的教育是一个用心用情的慢工程。我们要给孩子提供好的生活学习环境，也应让他自自然然的面对一些该有的挫折困难，只有这样他才能真正健康的成长。
赵广宇教育漫谈，与您分享教育中的点点滴滴！
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让孩子输得起的“挫折教育”，我非常认同。
因为人的一生不可能事事顺利，遇到大大小小的挫折可能不计其数。让孩子具备受挫能力，才真正能让孩子在人生中站立而不倒下。
当然孩子的受挫教育要适当，让孩子能输得起，否则，有可能一下子把孩子打败，失去信心，这会摧毁他的一生的。
家长在设置挫折时，要循序渐进，在孩子能力范围内，通过努力可以实现的。另外，要做到孩子能做的事尽量让孩子去做，稍微有点难度，让孩子去努力，此过程中他会遇到挫折，家长要鼓励，让他想办法完成。再给予肯定和表扬，让孩子对自己有信心，也有成就感。
这样孩子也会早早成熟，真是好事!
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不夸张地说，人只要活着，只要有所行动，只要和外界接触，想避开挫折都难。一个人从蹒跚学步、呀呀学语到健步如飞、口若悬河，成长的每一步，挫折如影随形。
孩子们缺的不是“挫折教育”，缺的是健康的心理意识、恰当的表达方式、合理的应对行为。
“输不起”不是因为“挫折教育”不够多，而是遇挫折后不总结、不反思，在心理受挫的情况下不及时疏解，还一味强调“一定要赢”和“别人家的孩子”的结果。
传统文化里“胜者王侯败者贼”的观念代代相传，早已深植人心，输或赢被无限放大，赢获誉、输遭诟，环境病了，身处其中的人“输不起”很正常，有谁会不喜欢“赢”呢。
如何培养孩子“输得起”意识？我认为需要做好以下3点。
赢了怎么赞誉
最讨厌“别骄傲”这个说词，好象做好了还有错似的，更讨厌四处炫耀，生怕别人不知道。
独乐乐不如众乐乐，最好的做法是和孩子分享快乐，放大ta的快乐体验，让快乐承载更多积极的意义。在孩子喜欢的地方聚个餐，和孩子看场ta喜欢的电影，带孩子去游乐场一起感受快乐，带孩子骑行、远足或爬山。
输了怎么鼓励
邻居家女孩儿中考失利，她家人骂了她三年，马上要高考了，不知道她这回能考成啥样。
无论在学校、职场还是个人创业，遇坎儿是难免的，最好的做法是不把“输”当“败”，把“输”当“考验”，当“成长”，和“赢”一样，是过程中的小插曲。总结做的不到位的地方，下次准备的充足点儿。和对待“蠃”一样，找出正面意义并放大，“输”就没白输，否则一蹶不振，就真的没救了。
平常心看“输赢”
会当凌绝顶，一览众山小。常带孩子爬爬山，爬的过程感受上山的辛苦和沿途的风景，站在山顶感受山的雄伟，生命的渺小和不屈服。
常和孩子讲讲自己是怎么熬过人生低谷的，讲讲那些照亮自己生命的人、际遇和感悟。
想要“输得起”，就要给平时的“输”或“赢”赋予正面积极的生命意义，通过“输”或“赢”营养心灵，让内心真正强大起来。
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“挫折教育”，是远见的教育手段。
人的一生成长，总是会遇到各种困难，用不同的眼光认知分辨和行动，会导致不同的结果。作为孩子很多辨别能力来自教育，尤其是他十八岁之前所学的面对挫折的应对方法。挫折应是能激发他的斗志，而不是伤痕。
我们家孩子是练武术的，从小就让他在团队中练习各种武术的力量、耐力、基本功，这个过程有时候是很辛苦的，尤其是长跑练体能，经常跑半小时以上，对他的心志与身体机能都是严重的挑战，经常是哭着说不练了，为了坚持与放弃我们家里也争论了很多次，最后还是坚持了五年。到了初中才没有练习。
那么现在体育对他的作用效果如何，至少有一点我还是很满意，劳动积极，不怕苦不怕累，因为练过体育，经受过体能上的折磨，晒过太阳，经过冰雪，学校的劳动就是小意思，无非就是扫地，搬书，搬桌子，抬一些教学用具，因为孩子力量，肌肉强壮，对一些小碰小伤，肯定不会叫苦，相反，他们班上有些孩子很脆弱，力量小，一点小伤就怕，就叫家长，这也导致了老师不敢轻易叫他们做事情。
因为经常帮老师做事情，所谓没有功劳也有苦劳，孩子和老师的关系很好，有意无意都会多关心下我们孩子。
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挫折教育也要分轻重，也要看孩子的性格。性格要强的孩子，无论再怎么挫折都无大碍。性格柔弱的孩子，挫折教育只会适得其反，反而是需要鼓励教育，增加孩子的自信心。
关注孩子的心理健康，适度可以，但不可以过量。当孩子遇到挫折的时候咱们需要多肯定、鼓励孩子。如果你觉得这就是挫折教育，而放手不管，只会让孩子在这一段中难以度过。
教授孩子一些方法，告诉孩子要与自己多沟通，并强调，让孩子冷静的分析问题。挫折教育是孩子经历过挫折，然后父母给予帮助，然后孩子自主解决问题，这叫挫折教育。
挫折教育，要适当。
